Challenges and opportunities for UK immigrants. Learning English: a case study of ESOL classes

LTAnglų kalbos mokymosi poreikis tarp Didžiosios Britanijos imigrantų akivaizdus ir gausus besimokančiųjų įvairove: kalbos mokymai reikalingi ne tik atvykusiems į šią šalį ir patiriantiems kultūrinį šoką, bet ir tiems, kurie jau ilgą laiką gyvena Didžiojoje Britanijoje, bet vis dar negeba kalbėti angliškai, nors ši kalba jiems būtina darbe. Tokie besimokantieji dažnai turi menką savivertę ir kitų psichologinių problemų, kliudančių išmokti užsienio kalbos. Nors didžioji dauguma anglų kalbos mokymosi proceso vyksta neformalioje aplinkoje, formalaus mokymo institucijos Didžiojoje Britanijoje arba imigrantų gimtosiose šalyse taip pat gali prisidėti besimokant kalbos. Siekiant išanalizuoti suaugusių besimokančiųjų asmenų anglų kalbos mokymosi poreikius, buvo atliktas tyrimas, kurio pagrindinis tikslas – ištirti ESOL kursų dalyvių anglų kalbos mokymosi patirtį ESOL kursuose. Taikant pusiau struktūruoto interviu metodą, buvo siekiama išsiaiškinti pagrindines kliūtis, trukdančias besimokantiesiems tobulinti anglų kalbos kalbinę kompetenciją. Be to, tyrimu siekta atlikti anglų kalbos mokymo(si) galimybių nuotoliniu būdu Lietuvos universitete analizę. Straipsnyje taip pat aptariamos galimybės organizuoti gimtosios kalbos mokymus lietuvių išeivių vaikams, taikant nuotolinio mokymo formą. Tyrimas atskleidė, kad esminiai faktoriai, sąlygojantys anglų kalbos kalbinės kompetencijos tobulinimo sėkmę, yra pozityvi besimokančiųjų savijauta mokymo(si) proceso metu ir tikėjimas būsima mokymosi pažanga. Atliktas tyrimas taip pat parodė, kad tokių socialiai jautrių besimokančių kalbos asmenų dėstytojams derėtų taikyti inovatyvias kalbos mokymo strategijas, atsižvelgti į individualius mokymosi stilius ir stengtis tobulinti ne tik kalbinius, bet ir socialinius, tarpkultūrinius, kognityvinius, problemų sprendimo ir laiko organizavimo įgūdžius.Mišrus anglų kalbos mokymas(is) galėtų padėti mokymo(si) procesą pritaikyti prie besimokančiųjų edukacinės, lingvistinės ir kultūrinės patirties.

ENIn the UK, the need for adult immigrants to learn English includes considerations for the recently arrived and those who have been living in the UK for a long time but still do not speak English; those in a wide variety of work situations; and those experiencing cultural shock. Such learners frequently have low self-esteem and often develop psychological barriers to speaking a foreign language. While most learning of English takes place in informal contexts, formal institutions in the UK and immigrants’ native countries can also offer useful language training. In order to develop insight into adult learners’ needs, this study used a survey to explore the participants’ perceptions and experiences concerning learning English within an ESOL program, followed by semi-structured interviews designed to provide deeper insight into the main obstacles to learning English. In addition, the study investigates an opportunity for UK immigrants to improve their competence in English, and for their children to study their parents’ mother tongue, via an online learning program at a prominent Lithuanian university. The study revealed that the most important factors influencing learners’ development of competence in English are their psychological well-being and belief in the progress of their English studies. The findings indicate a need for language teachers to develop innovative language learning strategies and address individual learning styles, as well as social, inter-cultural, cognitive, problem-solving and time management skills. Using a blended strategy of language learning could create more possibilities to develop competence in English in a way that is better adapted to learners’ educational, linguistic and cultural backgrounds.