Factors influencing falsehood in online educational research

LTKiekvienas tyrėjas stengiasi atlikti kuo kokybiškesnį ir tikslesnį tyrimą. Tyrimo vertė ir kokybė tiesiogiai priklauso nuo respondento atsakymų apklausos metu. Dėl įvairių veiksnių respondentas gali sakyti netiesą, apsimetinėti, vengti įvairių klausimų, taip darydamas neigiamą įtaką tyrimo rezultatams. Šiuo atveju tyrimo rezultatai visiškai neatitiktų tikrovės, tuomet toks tyrimas taptų ne tik kad nekokybišku, bet ir visiškai nieko vertu bei beprasmiu. Straipsnio tikslas – nustatyti netiesos sakymui įtaką darančius veiksnius internetiniuose edukologijos tyrimuose. Atliekant tyrimą buvo taikomi šie metodai: mokslinės literatūros analizė ir apklausa raštu. Tyrimo rezultatai parodė, jog daugiau nei pusė apklausoje dalyvavusių respondentų teigė, kad buvo atvejų, kai apklausose jie sakė netiesą, buvo neatviri ar nenuoširdūs. Trys dažniausios tyrimo dalyvių nurodytos netiesos sakymo internetiniuose edukologijos tyrimuose priežastys yra laiko stoka, geresnio įvaizdžio siekimas ir anonimiškumo stoka. Visi šie trys veiksniai yra susiję su tyrimo validumo užtikrinimu. Respondentai būna nuoširdesni ir atviresni, kai tyrėjas yra artimas žmogus, kai respondentui parodoma, kad jo nuomonė yra labai svarbi, vertinga ir, kad jo dėka tyrimais yra atskleidžiamos naujos tiesos. Priešingai – sukeliamas netiesos sakymas. Kokybiškai parengtoje internetinėje apklausoje, kurioje yra užtikrinamas anonimiškumas, respondentai būna atviri ir nuoširdūs, kadangi jie pakankamai pasitiki interneto erdve.

ENEvery researcher endeavours to conduct research of the best possible quality which is as accurate as possible as well. Research value and quality are directly dependant on the answers of the respondents during questionnaires. Due to various factors, the respondent may lie, pretend and avoid various questions, negatively impacting the research results. In this case, the research results would not reflect reality and the research would be deemed not merely defective but valueless and futile. The aim of this article is to determine the reasons behind respondents lying in online educology research. The following methods were applied in this research: analysis of scientific literature and written questionnaires. According to the research results, more than a half of the respondents who have participated in the questionnaire stated that there were cases when they lied in questionnaires, were not open and were dishonest. The three most common reasons behind respondents lying in online educology research are lack of time or anonymity and the strive to create a better self-image. All of the three factors are related with ensuring research validity. Respondents are more honest and open when the researcher is someone close to them, when it is demonstrated to the respondent that their opinion is highly important, valuable and will help reveal new truths together with the research. In the case when the three are ignored, lying is caused. In a well-prepared online questionnaire where anonymity is ensured, respondents are open and honest due to sufficient trust of the webspace.