Savivaldaus mokymo(si) organizavimas: ugdymo(si) proceso dalyvių vaidmenys

LTStraipsnyje aptariami ugdytinio, pedagogo ir tėvų vaidmenys ugdymo procese, atskleidžiant savivaldaus mokymosi organizavimo struktūrines dalis ir tarpusavio sąsajas. Gebėjimas valdyti savo mokymosi procesus yra vienas iš svarbiausių veiksnių, turinčių įtakos mokinio sėkmei ne tik mokykloje, bet ir gyvenime. Žmoguje veikia vienas iš pagrindinių psichologinių poreikių, būtent autonomiškumo poreikis, kuris yra pagrindinis autentiškumo veiksnys. Autonomiškumo poreikio nemenkinimas sudaro ugdytiniams sąlygas gebėti planuoti, organizuoti, vertinti savo mokymąsi ir būti atsakingiems už savo mokymąsi, nes autonomija – tai savarankiškumas, teisė pačiam tvarkytis, apsispręsti. Savivaldus mokymasis yra vienas iš būdų, galinčių padėti asmeniui ugdytis natūralų siekį prasmingai mokytis net ir suaugus. Savivaldaus mokymosi kontekste pedagogas turėtų skatinti ugdytinius kritiškai mąstyti, būti kūrybiškiems, atsakingai rinktis bei atsakyti už savo sprendimus ir veiksmus, bendradarbiauti vieniems su kitais. Tėvai iš pasyvių mokymosi proceso stebėtojų turėtų tapti visaverčiais vaikų ugdymo(si) proceso partneriais, galimais informacijos šaltiniais, pagalbininkais ir paramos, ypač psichologinės ir emocinės, teikėjais. Geriau suvokdami individualius savo vaiko mokymosi ypatumus ir mokymosi proceso savitumus, tėvai galės kokybiškiau padėti jam organizuoti savo mokymąsi, atlikti įgalintojų, skatintojų, fasilitatorių ir kitas funkcijas, atsispirti pagundai atlikti už vaiką dalį jo mokymosi funkcijų ar perdėm valdyti vaiko mokymo(si) procesus.

ENThe article discusses the role of the learner, pedagogue and parents in the educational process revealing the structural parts of the organization of self-managed learning and interrelationships. The ability to manage one's own learning processes is one of the key factors affecting pupil's success not only in school, but also in life. One of the main psychological needs acting in human is the need for autonomy, which is a key factor of authenticity. Absence of debasement of the need for autonomy creates conditions for learners to be able to plan, organize, evaluate their learning and be responsible for their own learning because autonomy is independence, the right to self-management, and to decision making. Self-managed learning is one of the ways helping a person to develop a natural goal of meaningful learning even in adulthood. In the context of self-managed learning, the pedagogue should encourage learners to think critically, to be creative, to take responsible decisions and to be responsible for such decisions and actions, to cooperate with each other. Parents should be not passive observers of learning process, but fully-fledged partners in the process of child's (self)learning, potential sources of information, supporters and providers of support, in particular psychological and emotional support. Better understanding of individual peculiarities of learning of own child and peculiarities of learning process parents will be able to better assist him/her in organizing his/her learning, to engage themselves in supportive, promotive, facilitating and other functions, and to resist the temptation to perform part of child's learning functions or over-control child's (self)learning processes.