Term recognition of the pre-service English language teachers: the changing competence
LTSavo srities terminų išmanymas leidžia žmogų identifikuoti kaip tam tikros kalbinės bendruomenės narį. Anglų kalbos mokytojai priklauso kalbinei bendruomenei, kuri pasižymi specifine dalykine kalba. Specialioji terminologija yra šios kalbos dalis. Straipsnio tikslas buvo nustatyti, koks yra būsimųjų anglų kalbos mokytojų požiūris į terminų išmanymą profesinėje veikloje apskritai ir mokytojo konkrečiai, bei jų terminų atpažinimo kompetencijos kaitą nuo pirmo iki ketvirto kurso. Buvo apklausti 156 I-IV kurso anglų filologijos, Vilniaus pedagoginio universiteto studentai. Paaiškėjo, kad studentai pripažįsta įvairių terminų svarbą profesinėje mokytojo veikloje, tačiau jų požiūris į terminų mokymąsi universitete nėra teigiamas. Testo rezultatai parodė, kad aukštesniųjų kursų studentai geriau žino terminus nei žemesniųjų, t. y. jų dalykinės kalbos žinios auga.
ENEnglish teachers are a part of a speech community characterized by their own special language. Terminology is a constituent part of the special language. The knowledge of the specific terms allows other members of the linguistic community to identify a person as a representitive of a specific sphere (in this case a member of teacher community). The present article focuses on the attitude of the pre-service English language teachers towards terms in their present and future environments and the change of their term recognition competence throughout the study years. The results of the questionnaire and knowledge test performed by the 156 full time students of English philology at Vilnius Pedagogical University show a generally favourable attitude to and an increasing knowledge of their subject terminology.
