Valstybinio egzamino iššūkiai

LTStraipsnyje aptariami valstybinio egzamino iššūkiai. Antrus metus dirbama pagal atnaujintą lietuvių kalbos ir literatūros programą, jau įvyko ir atnaujintas egzaminas. Pastebėtina, kad interpretaciją pakeitęs literatūrinis rašinys yra ta pati analizė, tik kelių kūrinių. Samprotaujamasis rašinys iš publicistinio rašinio apie žmogaus pilietines, egzistencines ir pasaulėvokos problemas papildytas reikalavimu remtis vienu privalomu autoriumi ir pasirinktu jo kūriniu. Du rašinio tipai – nelengva užduotis mokytojui parengti, o mokiniui nesusipainioti. Mokiniai, rašydami samprotaujamąjį rašinį, dažniausiai linkę remtis vien literatūros pavyzdžiais, ir tai logiška: ko mokosi, kokio dalyko egzaminą laiko, tuo ir remiasi, tačiau čia iškyla problema, su kuria susiduriama vertintojų seminaruose ir skaitant egzamino rašinius. Pasirinkę samprotavimo temą, mokiniai kartais parašo literatūrinį rašinį. Tad labai svarbu išmokti atskirti, kokį rašinio tipą siūlo tema. Ir mokant, ir vertinant svarbu neprisirišti prie dedukcinės pastraipos struktūros, nes mokiniai dažnai pradeda nuo literatūrinio pavyzdžio ir tik pastraipos pabaigoje formuluoja teiginį, daro iš to pavyzdžio išvadas, lygina ar priešina požiūrius. Samprotaujamąjį rašinį galima vadinti ir samprotaujamojo pobūdžio literatūriniu rašiniu apie kūrinių problemų aktualumą ir svarbumą žmogui. Pirmą kartą teksto analizę pakeitė literatūrinis rašinys, kuris savo esme yra tiriamasis darbas.

ENThe article discusses challenges of the state exam. It is the second year of work following the updated programme of Lithuanian language and literature, and the updated exam has already been implemented. It should be noted that literary essay changing the interpretation is the same analysis including a couple of works. A reasoning essay changing publicistic essay on civil, existential and global perception issues of a person has been supplemented by the requirement to refer to one compulsory author and his chosen work. Two types of the essay create a challenging task for the teacher to prepare and for the pupil not to get confused. Pupils writing a reasoning essay usually rely only on literary examples, and this is logical: they are basing on information and subject they chose for the exam; however, this raises the issue indicated in the seminars of assessors and noticed when reading examination essays. Choosing the topic of reasoning, pupils sometimes write a literary essay. Therefore, it is very important to learn how to distinguish the type of the essay suggested by the topic. Both when teaching and evaluating it is important not to get attached to the structure of deductive paragraph because pupils usually start with a literary example and only at the end of the paragraph do they formulate a statement, draw conclusions from the example, and compare or oppose approaches. The reasoning essay may be also called a reasoning literary essay about work issues relevant and important to the person. For the first time the analysis of the text have been replaced by a literary essay, which by its essence is an exploratory work.