Absenteeism and ethnicity

LTMokinių pasiekimų motyvacija, pažanga ir lankomumas – tarpusavyje susiję ir aktualios problemos. Straipsnio tikslas – išanalizuoti vyraujančias mokinių mokyklos nelankymo priežastis. Tyrimo objektas – veiksliai (socialiniai, etniniai), kurie lemia mokinių nelankomumą. Darbe teigiama, kad socialinės sąlygos ir artimiausia aplinka nėra vienintelės ir lemtingos priežastys, dėl kurių mokiniai praleidžia pamokas, nes daugybė neturtingų šeimų vaikų sėkmingai mokosi ir nevengia mokyklos. Socialinės sąlygos ir namų aplinka yra tik sudėtingesnių nelankymo problemų dalis. Straipsnyje taip pat daroma prielaida, kad pamokų nelankymą daugiau lemia socialinės, ekonominės ir kultūrinės sąlygos, nei etninė priklausomybė. Kiekybinis tyrimas buvo atliekamas bendradarbiaujant su Vilniaus ir Vilkaviškio mokyklomis. Tyrimo metu apklausta 392 mokyklos nelankantys mokiniai. Aiškinantis socialinių sąlygų ir etninės priklausomybės įtaką mokyklos nelankymui, nustatyta, kad socialinės ir ekonominės aplinkybės dažniau tampa nelankymo priežastimis, nei etniškumas. Tautinių mažumų ir nacionalinės daugumos problemos sutampa. Tautinėms mažumoms priklausantys mokiniai nelanko mokyklos dėl tų pačių priežasčių, kaip ir daugumos atstovai. Įvairūs statistikos duomenys rodo, kad įvairių socialinių grupių vaikai nelanko pamokų arba palieka mokyklą ir dėl konkrečių aplinkybių, sociokultūrinių tradicijų, papročių, religijos.

ENPupils' achievement motivation, progress and attendance are interlinked and ongoing problems. The purpose of the article is to analyse prevailing reasons of pupils' school non-attendance. Object of the research – factors (social, ethnic) which causes pupils' non-attendance. It is stated in the work that social conditions and immediate surroundings are not only and decisive reasons, because of which pupils skip classes, as many children of poor families successfully study and do not avoid school. Social conditions and home environment are merely a part of more complicated non-attendance problems. It is presumed in the article that non-attendance of classes is determined more on social, economical and cultural conditions than ethnic dependency. Quantitative research was carried out cooperating with Vilnius and Vilkaviškis schools. 392 not attending school pupils where interviewed during the research. Interpreting influence of social conditions and ethnic dependency for school non-attendance states that social and economical circumstances become reasons of non-attendance more often than ethnicity. Problems of national minorities and national majority coincide. Pupils, belonging to national minorities, are not attending school for the same reasons as majority representatives. Various statistical data suggests that children of different social groups do not attend classes or leave school because of specific circumstances, sociocultural traditions, customs, religion.