Zur Frage des Zusammenhangs von Erziehungstheorie und Erziehungstechnologie

LTJei ugdymo teorija ir ugdymo praktika yra įprasti dalykai, tai ugdymo technologija ir jos santykis su ugdymo teorija reikalauja papildomo išaiškinimo. Tam ir yra skirtas šis straipsnis, teoriškai nagrinėjantis problemą apie ugdymo metateorinį lygį ir siūlantis kai kurias praktines gaires Lietuvos edukologijos studentų ruošime. Ugdymo technologija straipsnyje suprantama kaip ugdymo mokslinio pažinimo tikrovės komponentas tiriant jos santykių su ugdymo teorija įvairovę. Ugdymo procesas visada yra paremtas viena ar kita ugdymo technologija. Apžvelgiami pagrindiniai jų tipai, akcentuojant kompiuterinių technologijų įdiegimo perspektyvą šiuolaikinėmis sąlygomis. Ugdymo turinys: žinios, dvasinės vertybės, praktiniai ir intelektualiniai gebėjimai, – ir ugdymo technologija, yra ugdymo pagrindiniai komponentai, kurie visumoje priklauso vienas nuo kito. Konstatuojama, kad technologinis pliuralizmas yra šiuolaikinės ugdymo sistemos esminė savybė. O technologijų įvairovė yra tokia didelė, kad yra neįmanoma kiekvienam studentui ją perteikti. Dėl to universitetas, ruošiantis pedagogus, susiduria su nemažais iššūkiais. Kaip išeitį siūloma kurti profesinių studijų pilnus modulius, video ir kompiuterinių technologijų panaudojimą profesiniam lavinimui ir t. t. Aktualus dalykas yra pedagogikos doktorantų ir magistrantų technologinė specializacija, nes kvalifikuotų lektorių trūkumas Lietuvoje yra rimtas stabdys technologinio pliuralizmo plėtrai.