Statistika lietuvių kalbos pamokose

LTMokiniams visada patinka įdomios, netradicinės pamokos – tą medžiagą, kuria susidomėjo, vaikai žymiai lengviau įsidėmi. Siekiant pagerinti ugdymo kokybę, sudominti mokinius, kad šie neprarastų mokymosi motyvacijos, nebe pirmus metus propaguojamas ir integruotas mokymas, bet retai kada bandoma susieti tokius du, daugelio įsitikinimu, priešingus dalykus kaip lietuvių kalba ir matematika, nebent pradinėse klasėse. Neretai mokiniai pirmenybę teikia taip pat tik vienam iš šių dalykų – tam, kuris jiems atrodo lengvesnis, suprantamesnis, įdomesnis arba reikalingesnis. Straipsnyje aptariama pedagoginė patirtis integruojant matematiką ir lietuvių kalbą. Daugiausia pritaikymo galimybių turinti, bene įdomiausia mokiniams ir nereikalaujanti iš lietuvių kalbos mokytojų ypatingų matematikos žinių, yra statistika. Rinkti, registruoti ir apibendrinti duomenis mokiniai mokomi jau pradinėse klasėse, šiek tiek žinias pagilina septintoje klasėje, devintokai supažindinami su įvykių tikimybėmis. Straipsnyje dalinamasi asmenine patirtimi, pateikiant konkrečius integravimo pavyzdžius. Šitokios užduotys ne tik paįvairins pamokas, sudomins vaikus, padės jiems geriau įsisavinti konkrečią temą, bet nors trumpam pavers juos tyrinėtojais, mažaisiais ekspertais. Taip efektyviau ugdomas stropumas, nuoseklumas, tvarkingumas, kruopštumas – savybės, reikalingos tikriems mokslininkams ir ne tik jiems. Rinkti duomenis, juos analizuoti, sisteminti, apibendrinti ir daryti išvadas bei remtis tomis išvadomis reikia ne tik mokykloje, bet ir kasdieniame gyvenime.

ENStudents always like interesting and untraditional classes, and retaining the material is facilitated if they find it intriguing. In order to ameliorate the quality of education, to interest students so that they do not lose their learning motivation, integrated learning has been propagated for years but rarely does anyone attempt to connect such two, by popular opinion, contradictory subjects as Lithuanian and mathematics, other than in primary education. Students often focus on one of the two subjects – whichever they find easier, more understandable, interesting and useful. In this article, the pedagogical experience of integrating mathematics and Lithuanian is discussed. Statistics offer he most application opportunities, it is probably the most interesting to students and does not require profound mathematical knowledge from the teachers either. Collecting, registering and summarising data is what students already learn in primary school and get to know more deeply in 7th grade. As ninth-graders, students learn about event probability. Personal experience is shared through this article, and specific examples of subject integration are presented. Such exercises will not only make classes more varied, interest children, help them understand and memorise information for a specific topic but will also make them into researchers and little experts. With these methods, the personal characteristics of diligence, consistency, orderliness and thoroughness, those required for being scientists and other type of specialists, are developed more effectively. Collecting, analysing, systematically rearranging, summarising data, drawing conclusions and basing your work on them is needed not only in school but in daily life as well.