Learning method for the promotion of scientific literacy in chemistry in comprehensive education

LTMokomųjų dalykų tarptautinių ir nacionalinių tyrimų rezultatai, susiję su gamtamoksliniu ugdymu, taip pat ir su chemija, liudija apie tai, jog besimokančiųjų susidomėjimas mokslu ir noras suvokti šių mokomųjų dalykų esmės turinį tendencingai mažėja. Atsiranda būtinybė ieškoti naujų mokymo metodų, kurie skatintų moksleivių pažintinį susidomėjimą, vystytų ir gerintų besimokančiųjų suvokimą apie chemines medžiagas ir jų pokyčius kasdienėje aplinkoje, formuotų jų gamtamokslinį raštingumą, kuris pasireikštų gamtinių dėsnių supratimu, sugebėjimu panaudoti savo žinias priimant sprendimus ir praktiniuose veiksmuose, išreiškiant vertinamąjį ir atsakingą požiūrį į supančią aplinką. Darbo tikslas: Ištirti ir išnagrinėti moksliškai pagrįstą chemijos mokymo metodą, formuojantį tarpusavyje susijusias žinias, kurios lemia moksleivių gamtamokslinio raštingumo atsiradimą. Kad būtų pasiektas darbo tikslas, iškelti šie uždaviniai: 1. Analizuoti pedagoginę, psichologinę ir metodinę literatūrą, kurioje apibendrinami pagrindiniai gamtamokslinio raštingumo principai, jų įgyvendinimas gamtamoksliniame ugdyme. 2. Ištirti „gamtamokslinio raštingumo“ sąvokos prasmę ir jos vaidmenį chemijos mokymo procese. 3. Naudojant konektyvizmo teoriją, sudaryti tarpusavyje susijusių žinių įgijimo ir panaudojimo mokymo metodą. 4. Aprobuoti chemijos mokymo metodą progresyvesniam ir efektyvesniam mokomojo dalyko įsisavinimui.

ENThe results of national and international research of school subjects related to science education as well as to chemistry, demonstrate that students’ interest in science and their wish to perceive these subjects is tendentiously decreasing. A necessity to search for new teaching methods, which would encourage students’ interest, develop their perception about chemical materials and their changes in everyday environment, shape their scientific literacy, which would manifest through perception of laws, skills to apply their knowledge when making decisions and in practice and expressing an evaluative and responsible attitude towards the surrounding environment, emerges. The aim of the work: To analyse and research a scientifically grounded method of chemistry teaching shaping interrelated knowledge, which develop students’ scientific literacy. In order to achieve the aim of the work, the following objectives are set: 1. To analyse pedagogical, psychological and methodical literature, which generalises the key principles of scientific literacy and implementation thereof in scientific education. 2. To analyse the meaning of the concept “scientific literacy” and its role in the process of chemistry teaching. 3. By using the theory of connectivism , to develop a model of acquisition and use of interrelated knowledge. 4. To approve the method of chemistry teaching for progressive and effective perception of the study subject.