5-8 klasių mokinių sveikatos saugojimo ir stiprinimo kompetencijos integruotas ugdymas(is)

LTDisertacijoje atskleidžiamos sveikatos saugojimo ir stiprinimo kompetencijos integruoto ugdymo teorinės prielaidos. Pateikiant integruoto ugdymo idėjos raidą ir apibūdinant integruoto ugdymo modelius, būdus ir lygius, argumentuojamas ugdymo turinio integracijos principo taikymas, sukuriantis mokinių sveikatos saugojimo ir stiprinimo kompetencijos ugdymo(si) prielaidas. Tyrimo tikslas – teoriškai ir empiriškai pagrįsti sveikatos saugojimo ir stiprinimo kompetencijos integruoto ugdymo(si) galimybes pagrindinio ugdymo pirmojoje pakopoje. Teiginiai: 1) integruoto sveikatos ugdymo(si) siekiniu ir sveikos gyvensenos prielaida laikoma sveikatos saugojimo ir stiprinimo kompetencija, kuri apibrėžiama kaip asmeninės kompetencijos subkompetencija, t. y. žiniomis apie sveikatą ir sveiką gyvenseną, sveiko gyvenimo įgūdžiais ir įpročiais, nuostata sveikai gyventi pagrįstas gebėjimas priimti sveikatai palankius elgsenos sprendimus individo ir socialiniame lygmenyse; 2) sveikatos saugojimo ir stiprinimo kompetenciją ugdyti įgalina ugdymo turinio integracijos principo ir Informacijos-motyvacijos-įgūdžių modelio realizavimas bendrojo ugdymo mokyklos edukacinėje veikloje; 3) sveikatos saugojimo ir stiprinimo kompetencijos integruotas ugdymas(is) mažina atotrūkį tarp turimų sveikos gyvensenos žinių ir praktinių įgūdžių, jei vykdomas vadovaujantis Informacijos-motyvacijos-įgūdžių modeliui būdingais organizaciniais principais: a) prieš pradedant įgyvendinti pedagoginio poveikio priemones identifikuojamas ugdytinių sveikatos saugojimo ir stiprinimo kompetencijos pradinis lygis; b) mokytojų veikla ugdant sveikatos saugojimo ir stiprinimo kompetenciją yra koordinuojama; c) reguliariai vykdoma sveikatos saugojimo ir stiprinimo kompetencijos integruoto ugdymo(si) rezultatų stebėsena įgalina koreguoti ugdymo procesą.

ENThe thesis reveals theoretical premises for integrated education of competences of health protection and promotion. The aim of the research is to provide a theoretical and empirical validation of the possibilities of integrated education of health protection and promotion competence at the first state of basic education. Statements to be defended: 1) The competence of health protection and promotion is considered as a goal of integrated (self)-education and a precondition of a healthy lifestyle, which is defined as a sub-competence of the personal competence, i.e. knowledge of health and healthy lifestyle, skills and habits of healthy life, as well as the ability to make health-promoting decisions based on the provision of healthy life on the individual and social levels; 2) the development of the competence of health protection and promotion is enabled by the principle of integrated education curriculum and the realisation of the Information-Motivation-Behavioural Skills model in the educational activity of comprehensive school; 3) the integrated (self)-education of the competence of health protection and promotion reduces the gap between the knowledge and practical skills of healthy lifestyle, provided it is implemented in accordance with the organisational principles of Information-Motivation-Behavioural Skills model: a) the initial level of pupils’ competence of health protection and promotion is identified before implementing the measures of a pedagogical impact; b) teachers’ activity related to the development of the competence of health protection and promotion is coordinated; c) a regular monitoring of the results of integrated (self)-education of health protection and promotion competence enables the adjustment of the educational process.