Dariaus Gerulaičio daktaro disertacijos "Tėvų įsitraukimo į vaiko ugdymo(si) procesą plėtotė specialiojoje mokykloje" recenzija (socialiniai mokslai, edukologija 07S)

LTRecenzijoje aptariama Dariaus Gerulaičio daktaro disertacija „Tėvų įsitraukimo į vaiko ugdymo(si) procesą plėtotė specialiojoje mokykloje“, kuri yra aktuali, savarankiška, turinti teorinę ir praktinę išliekamąją vertę, atitinkanti tokiems darbams keliamus reikalavimus mokslinė studija. D. Gerulaitis, identifikavęs tėvų socialinio dalyvavimo strategijas ir įsitraukimo į mokinio ugdymo(si) procesą specialiojoje mokykloje ypatumus eksperimento būdu konstruojant individualų vaiko ugdymo(si) planą bando apginti pagrįstą ir parengtą tėvų įsitraukimo į vaiko ugdymo procesą specialiojoje mokykloje modelį. Racionaliai suderinus teorinės analizės, modeliavimo, interviu, anketinės apklausos, atvejo analizės metodus, autoriui sėkmingai pavyko atlikti socialinio dalyvavimo strategijų ir įtraukimo į vaiko ugdymą(si) teorinę analizę; išanalizuoti šeimų, auginančių neįgalų vaiką, socialinio dalyvavimo bruožus ir strategijas; atlikti tėvų įsitraukimo į vaiko ugdymo(si) procesą konkrečioje specialiojoje mokykloje analizę, taikant interviu ir pranašumų, trūkumų, galimybių, grėsmių matricą; specialiojoje mokykloje sukurti lygiaverte sąveika grįstą individualaus vaiko ugdymo(si) plano konstravimo precedentą, siekiant tėvų įsitraukimo į vaiko ugdymo(si) procesus, taikant veiklos tyrimą bei parengti individualaus vaiko ugdymo(si) plano konstravimo modelį. Darbo pabaigoje autorius daro racionalias, pagrįstas tyrimo rezultatais, išvadas. Autoriaus parengtos rekomendacijos sustiprina disertacinio tyrimo praktinę reikšmę.

ENThe review discusses D. Gerulaitis’ doctoral thesis “Development of Parents’ Involvement into the Teaching/Learning Process in Special School”. It is a topical and independent work, which has its theoretical and practical lasting value, and which corresponds to the requirements for this kind of scientific works. D. Gerulis, having identified parents’ social participation strategies and peculiarities of their involvement into students’ teaching/learning process in special schools by experimentally constructing an individual teaching/learning plan of a child, tries to protect the grounded and developed model of parents’ involvement into the education process of children in special school. Having rationally harmonised methods of theoretical analysis, modelling, interview, questionnaire, and case study, the author successfully managed to conduct a theoretical analysis of social participation strategies and involvement into the child’s teaching/learning process. The author analysed peculiarities and strategies of social participation of families bringing up a disabled child, parents’ involvement into the child’s teaching/learning process in a specific schools by applying interview and the matrix of advantages, disadvantages, opportunities and perils. He also managed to create an equivalent interaction based on the precedent of the construction of a child’s learning/teaching plan, seeking parents’ involvement into the child teaching/learning process by applying activity research, and to develop a model of construction of the child’s teaching/learning plan. At the end of the review, the author offers rational conclusions based on the research results. The recommendations offered by the author enhance the practical significance of the research.