Mokymosi vertinimas ir įsivertinimas

LTSkatinti studentus mokytis yra pagrindinis dėstytojo tiblas. Vertinimas yra šio proceso ašis. Jis gali suteikti struktūrą, kurioje užsibrėžti tikslai ir uždaviniai, stebima ir išreiškiama studentų pažanga. Jis gali suteikti pagrindą planuoti tolesnius mokymosi žingsnius, atliepiančius studento reikmes. Tačiau, vertindami studijų kokybę lemiančių veiksnių reikšmingumą, studentai išskiria dėstytojo - mokymosi proceso organizatoriaus vaidmenį bei asmeninio tobulėjimo prielaidas. Kur kas mažiau svarbi studijų infrastruktūra ir studentų pasiekimų vertinimas. Straipsnyje bus atskleistas vertinimo vaidmuo ir reikšmė studento mokymuisi, nagrinėjant tokius klausimus: ar vertinimas gali pakelti mokymosi standartus? Ar galima patobulinti dabartinę vertinimo praktika? Ar įsivertinimas padeda studentams mokytis?.

ENThe main purpose of teacher is to motivate (encourage, stimulate) learning of students. Assessment is the axis of the learning process. It can create a structure in which you can to set goals and objectives, to monitor and is expressed students' progress. Assessment can provide a basis for planning further learning steps, responsive student needs. However, primarily the students acknowledge teacher role - the organizer of the learning process and personal development assumptions, then study facilities and student achievement. In the article we will try to reveal the role of evaluation and its value to students learning, examining questions such as: can the assessment raise standards of learning?, is it possible to improve the current assessment practices?, does self-assessment help students learn?.