Mokyklos bendradarbiavimo su tėvais įtaka neįgalaus vaiko socialumo plėtotei

LTStraipsnyje analizuojama mokyklos bendradarbiavimo su šeima svarba neįgalaus vaiko socialumo ugdymui. Tyrimas buvo atliktas Rusnės specialiojoje – internatinėje mokykloje. Naudota anketinė apklausa, pravesti pokalbiai – interviu su mokyklos darbuotojais, vadovais, analizuota minėtos ugdymo institucijos dokumentacija, vykdytas moksleivių stebėjimas natūralioje aplinkoje. Atskleista, kad kryptingas, tikslingas mokyklos, šeimos bei kitų ugdymo institucijų bendradarbiavimas gali tapti svarbia individo naujų socialinių ryšių įprasminimo ir įvaldymo forma, lemiančia mažesnį vaiko saugumo pažeidžiamumą, socialinės pagalbos vaikui ir šeimai suteikimą. Mokyklos bendruomenės organizavimo procese turėtų būti suderinti visų ugdymo veiksnių tikslai. Todėl reikšmingos įvairios bendradarbiavimo formos. Nustatyta, kad atsakingų už šeimos, žmogaus ir visuomenės ugdymą ir tuo suinteresuotų pedagogų koordinuota ir planinga veikla gali užtikrinti pozityvius poslinkius bendradarbiavimo srityje. Tačiau teikiant paramą vaikui ir šeimai būtina atsižvelgti į vaiko socializacijos proceso ypatybes. Glaudaus bendradarbiavimo tarp mokytojų, mokinių ir tėvų formų įvairovė, nukreipta į pagalbos vaikui ir šeimai organizavimą, veda ne tik į pasekmių, bet ir į priežasčių, sprendžiant iškylančias problemas, analizę, kuri esti šių grupių darbo tiek su šiais vaikais, tiek su jų tėvais pagrindas. Vaikui laikinai nesant šeimoje, bet palaikant vaiko ryšį su jo tėvais, globėjais, giminaičiais, galima tiesioginė mokyklos įtaka teigiamiems pokyčiams šeimoje ir jos socializacijos procesui.

ENThis article analyses the essence of school cooperation with the family in order to educate the disabled child to socialise. The research was conducted in Rusnė’s special-boarding school. This research had included questionnaires, conversations, i.e. interviews with school employees and heads, analysis of documents of the said educational institution, and monitoring of pupils in a natural environment. It was revealed that appropriately targeted cooperation between the school, family and other educational institutions may be very important when helping the individual to give a sense to and master new social relations, and it determines lower vulnerability of child’s safety and provision of social help to the child and his/her family. In the process of organization of school community it is important to coordinate aims of all educational factors. Therefore, various forms of cooperation are significant. It was identified that coordinated and methodical activity of educators interested and responsible for the education of family, individual and society can ensure positive changes in the field of cooperation. However, providing the child and his/her family with support, it is necessary to pay attention to peculiarities of child’s socialization process. When solving various issues, diversity in forms of close cooperation between the teachers, pupils and their parents directed towards the organization of support to the child and his/her family leads to the analysis of consequences and reasons, which forms the basis of work of these groups both with these children and with their parents. When the child is temporary away from the family, provision of communication between the child and his parents, guardians or relatives provide opportunities for the school to directly influence positive changes in the family and in the process of its socialisation.