Vaikystės fenomeno rekonstrukcijų konteksto tyrimas ugdymo realybėje

LTVaikystės fenomeno pedagoginių rekonstrukcijų tyrimu, kuris iš esmės yra hermeneutinis, siekiama įeiti į vaikų ir suaugusiųjų pasaulį, prasiskverbti į jų išgyvenimus, ir tai daroma per tekstų, kurių pagrindu vyksta dialogas su dalyviais, kaip unikaliomis asmenybėmis, interpretavimą ir vienų gyvenimas yra pažįstamas per kitų gyvenimą. Supratimo lygis yra pasiekiamas tada, kai bandoma suderinti savo pasaulio ir savęs, kaip „asmenybės kitų pasaulyje“, išgyvenimus. Tai bandymas ne tik aprašyti tyrimo dalyvių išgyvenimų dažnį, bet ir integruoti jų asmeninius išgyvenimus į bendrą buvimo su jais kontekstą. Vaikystės fenomeno prasmė yra suvokiama per pedagogų ir vaikų reikšminį sampratų kontekstą, kuris yra išgyvenamas realiose ugdymo situacijose.

ENThe research was based on the phenomenological methodology and the paradigm of qualitative research. Childhood was interpreted as a "shadow" field of adult (pedagogue) culture and thinking. On the basis of hermeneutics, an attempt was made to interpret the experiences of the pedagogue as a personality in the children's world, and to reveal the pedagogical context of the phenomenon of childhood. The research into pedagogical reconstruction of the phenomenon of childhood was based on features typical of qualitative research: The meta-context of experiences (concepts, views, attitudes) of the two groups of education participants (pedagogues and children) was investigated, as revealed via interpretations of the said participants. The results of the research were interpreted not only via solitary cases of distribution of the variables or the correlation, but also via the extrapolation from the qualitative system of variables, getting deeper into the experience of the child as a subject on the basis of integrated ties of his experience in specific educational situations.