Visualization in science education: the results of pilot research in grade 10
LTVizualizavimas tapo labai svarbus mokymo / mokymosi įrankis, tuo labiau, kad technologinė pažanga kelia aukštus reikalavimus švietimo srityje. Tyrimo tikslas - išsiaiškinti, kokia yra vizualizacijos taikymo mokymesi situacija, lyginant duomenis lyties aspektu. Pagrindinė problema yra ta, kad ugdymo procese moksleiviai dažniausiai naudojasi vadovėliais su vienmačiais arba dvimačiais piešinėliais. Buvo atlikta apklausa su atvirais ir uždarais klausimais. Tyrime dalyvavo 107 moksleiviai iš vidurinių mokyklų. Buvo pasirinkta atsitiktinė respondentų atranka iš 10 klasių moksleivių. Taip pat buvo atlikta teorinė turinio analizė ir duomenų analizė. Tyrimo rezultatai parodė, kad dešimtos klasės biologijos pamokos aplinka buvo palanki vizualizavimo taikymui, nes jų mokytojai dažnai naudojo kompiuterizuotą vizualizaciją ir mokiniai turėjo galimybę pamatyti 3D objektus. Šie objektai padėjo jiems išmokti sudėtingų dalykų. Iliustracijos vadovėliuose buvo naudingos tiek merginoms, tiek ir vaikinams. Labiausiai naudinga vizualizacija buvo pateikta biologijos ir fizikos vadovėliuose. Chemijos mokytojai nenaudojo kompiuterizuotos vizualizacijos, o moksleiviai šiose pamokose nenaudojo sąvokų kartografavimo. Tačiau moksleiviai kartais naudojo sąvokų sudarymą biologijos ir fizikos klasėse. Galima sakyti, kad moksleiviai turėjo geresnes galimybes mokytis biologijos ir fizikos, nes vizualizacija yra gana įprasta ir naudinga mokymosi procese. Nenustatyta statistiškai reikšmingo lyties skirtumo, o tai rodo, kad moksleiviai turėjo tokias pačias sąlygas mokytis.
ENVisualization has become a very important teaching/learning tool, given that the technological progress places high demands on education. The aim of the research is to find out what the situation of visualization application in teaching is, by comparing the data in the aspect of gender. The main problem is that the pupils mostly use textbooks with one-dimensional or two-dimensional drawings in the educational process. A survey with open and closed questions was conducted. The study involved 107 pupils from secondary schools. Respondents were randomly selected from 10 grade students. The theoretical content analysis and data analysis were also conducted. The results of the study showed that the environment of the tenth grade biology lesson was favourable for the use of visualization, since the teachers often used computerized visualization and students had the opportunity to see 3D objects. These objects helped them to learn difficult things. Illustrations in the textbooks have benefited both girls and boys. The most useful visualization was provided in the textbooks of biology and physics. Chemistry teachers did not use computerized visualization, and students did not use the cartography of concepts in these lessons. However, sometimes pupils used the formation of concepts in biology and physics classes. It can be said that pupils had better opportunities to study biology and physics because the visualization is quite common and useful in the learning process. There was no statistically significant gender difference, which indicates that pupils had the same conditions for learning.
