Vilniaus universiteto diplomas: universalus pripažinimas, universalus išsilavinimas, o gal - universali galimybė rinktis?
LTŠis tekstas [...] yra skirtas Vilniaus universitete (VU) vykstančiai diskusijai „Kas yra universitetinės studijos“, o tiksliau – kas gali vienyti mokslais ir studijomis besiskiriančius fakultetus. Tam ir yra sukurta ir pradėta įgyvendinti bendrojo universitetinio lavinimo koncepcija. Analizuoti ir apmąstyti šio proceso dokumentaciją ir yra šio teksto tikslas. Taigi, universitete ieškoma sprendimo, kokie moduliai ir kiek jiems skirtų kreditų gali sudaryti galimybes išsiveržti iš perdėtai siaurų specializuotų studijų, kai fakultetai tampa 13 atskirų, tik Senato saistomų aukštųjų mokyklų. Nubrėžtos ribos neleidžia išnaudoti universiteto potencialo. Šiame tekste sprendimo ieškoma remiantis keliais teoriniais principais, iš kurių svarbiausiomis laikoma skirtingų universiteto raidos paradigmų įžvalga, taip pat 2004 m. į VU atvykusio Yehudos Elkanos suformuluota šiuolaikinio universiteto paskirčių koncepcija, kalbanti apie socialini atsakingumą demokratiškumą ir dialogiškumą. Universitetų atvirumo visuomenei principas yra svarbiausias dviem aspektais – jis dalijasi su visuomene šiuolaikinėmis mokslo idėjomis ir pateikia argumentų visuomenei aktualioms problemoms spręsti, o tai leidžia neatsisakyti ir senųjų universitetinių vertybinių klodų – egzistencinių prasmių paieškų ir modernaus scientizmo, – kartu atsakyti į klausimą dėl diskusijos, vykstančios VU. [...] Svarbu yra universali galimybė rinktis tarp maksimaliai plačios studijų programų įvairovės. Tai savo ruožtu atsako, koks gali būti bendrojo universitetinio išsilavinimo ar bendrųjų studijų modulis ar moduliai.
ENThe text is related to the discussion, held in Vilnius University (VU), entitled “What are university studies?” or, more precisely, what can unite faculties that differ in disciplines and studies. Thus, the concept of general university education has been created and started to be implemented. The aim of this text is to analyse and reflect upon the documentation of this process. The university searches for a solution as to which modules and how many credits may create opportunities to break through from excessively narrow specialised studies, when faculties become 13 separate higher schools, connected only by the Senate. The limits do not allow using the university potential to the full. The text searches for a solution referring to several theoretical principles, most important of which is the insight of different university development paradigm and the concept of modern university purposes formulated by Yehuda Elkana, who came to VU in 2004, which concerns social responsibility, democracy and dialogue. The principle of openness of universities to society is most important in two aspects: it shares with society modern science ideas and provides arguments how to solve problems relevant to society, which allows retaining the old university values – quest for existential meanings and modern scientism – and answering the question concerning the discussion at VU. What is important is a universal possibility to choose among the maximum broad diversity of study programmes. This in turn answers what module or modules of general university education or general studies could be.
