5-6 metų vaikų fizinio aktyvumo kitimas optimizuojant ugdymo procesą
LTSiekiant įgyvendinti sveikatos stiprinimo fiziniu aktyvumu strategiją, šiandien vis aktualesnė tampa 5-6 metą vaikų fizinio aktyvumo pažinimo ir jo pedagoginio optimizavimo problema. Šios problemos sėkmingas sprendimas glaudžiai susijęs su 5-6 metų vaikų natūralaus fizinio aktyvumo pasireiškimo, jo ypatumų ir individualių savybių pažinimu, su motorikos augimu, vystymusi ir brendimu bei šiam amžiui būdingų anatominių bei psichofiziologinių ypatumų supratimu. Šio tyrimo tikslas - ištirti 5-6 metų vaikų fizinį aktyvumą ir jo kaitą optimizuojant ugdymo procesą. Įvairiais aspektais tyrinėtas vaikų fizinis aktyvumas atskleidė daug dėsningumų, apibūdinančių šį procesą. Nustatyta, kad šešerių metų vaikų fizinis aktyvumas didesnis negu penkerių, berniukų didesnis negu mergaičių. Ikimokyklinio amžiaus vaikų aktyvumas apibūdinamas rodiklių kompleksu: trukme, intensyvumu ir apimtimi. Vaikų fizinis aktyvumas pasireiškė individualiai. Fizinio aktyvumo rodikliai kasmet gerėjo visų 5-6 metų vaikų grupių: ryškesni teigiami poslinkiai nustatyti eksperimentinėse grupėse. Pedagoginiai stebėjimai ir atlikti tyrimai leidžia teigti, kad fizinį aktyvumą reikia pradėti ugdyti jau ikimokykliniame amžiuje. Augančio vaiko sveikata priklauso ne tik nuo paveldėjimo veiksnių, amžiaus, individualių savybių bet ir nuo fizinio aktyvumo.Kryptingas, sistemingas, planingas fizinio aktyvumo ugdymas ir palankios pedagoginės sąlygos padeda išvengti hipodinamijos ir sveikatą žalojančių jos padarinių. Ikimokyklinio amžiaus vaikai dar nėra pajėgūs patys judėti ir mankštintis be pedagogo pagalbos, kad visapusiškai realizuotų savo fizines galimybes. 5-6 metų vaikų fizinis aktyvumas ir sveikata ugdoma sudarant palankias sąlygas tenkinti biologinį organizmo poreikį judėti, skatinant domėtis savo ir kitų sveikata, aktyvinant bei plėtojant mankštinimosi poreikį.
ENAiming at the implementation of the strategy of improving health by physical activity, the problem of cognition of the physical activity of the 5-6 year children and its pedagogic optimization becomes more actual. Successful solution of this problem is closely related to the expression of natural physical activity of 5-6 year children, cognition of its peculiarities and individual features, the growth o f motorization, development and maturity as well as understanding of anatomic and psychological- physiological peculiarities. The investigation of 5-6 year children's physical activity has been investigated during the school year in Klaipeda city. The objective of our investigation was to investigate the volume of the 5-6 year children's physical activity and its changes. To achieve the above tasks the following research methods have been used: theoretical analysis and generalization, natural pedagogical experiment, time budget analysis, pedagogical observation, chronometry, mathematical statistics. The research has been carried out in three stages. The third stage has been devoted to the problem of development of children's physical activity and health. For this aim a natural pedagogical experiment was carried out. Two experimental groups ( E1, E2 ) and one control group (K) has been formed. Group E1, worked according to our experimental physical activity and health development program. The physical activity of pre-school age children is characterized by a complex of indices: duration, intensity and extent. The physical activities of a six-year child is higher as compared with a five-year child (p<0,001), boys are more active than girls (p<0,001 ).The physical activity of children is expressed individually.The indices of phycical activity have improved in all the 5-6 year children groups: E1, E2 and K. More vivid positive changes in the indices of physical activity have been observed in experimental groups of boys and girls as compared with the children in control groups (p<0,05). The analysis of changes of indices of children's physical activity in experimental and control groups permits to affirm that the regime of movement conforming to children's age, physical development, viability and state of health as well as favourable and stimulating activity conditions in the group room at the kindergarten, sport hall and family together with positive attitude of tutors help to increase children's physical activity and avoid hypodynamics.
