Efektyvus vadovavimas - kokybiškas ir našus ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo įstaigos darbas

LTStraipsnio objektas – efektyvus vadovavimas ikimokyklinėms bei priešmokyklinėms ugdymo įstaigoms. Perskaičius daugiau nei 3000 straipsnių apie vadovavimą bei 350 vadovavimo apibrėžimų, kuriuos pateikia įvairiausi ekspertai, vis dar neįmanoma susidaryti nuomonės apie efektyvų vadovavimą. Efektyvus vadovavimas lemia efektyvų ugdymo įstaigos darbą. Ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo įstaigų direktoriai taip pat yra vadovai. Vadovo pareiga yra organizuoti, planuoti laiką, nustatyti strategiją, įvertinti programas, kurti bendruomenę, ieškoti verslo bendruomenės paramos, planuoti biudžetą. Visa tai sudaro prielaidas sukurti efektyviai dirbantį kolektyvą. Straipsnyje pristatyto tyrimo tikslas – panagrinėti ikimokyklinių bei priešmokyklinių ugdymo įstaigų vadovo svarbiausius vadovavimo veiksnius bei juos palyginti. Tyrimo tikslui pasiekti išsikelti devyni uždaviniai, t. y. nustatyti: kas, Lietuvos ikimokyklinių bei priešmokyklinių ugdymo įstaigų vadovų nuomone, yra svarbiausia / nesvarbiausia vadovo elgesyje; kokios bendravimo savybės yra svarbios / nesvarbios ugdymo įstaigos vadovui; kokie grupiniai procesai yra svarbūs / nesvarbūs našiai ir kokybiškai dirbančiose mokyklose; kaip vadovas gali užtikrinti efektyvų ugdymo turinį bei ugdymą; kaip vadovai įsivaizduoja efektyvų vertinimą; kokie veiksniai yra svarbūs/ nesvarbūs našiai ir kokybiškai dirbančių ugdymo įstaigų vadyboje; kokie veiksniai yra svarbūs / nesvarbūs biudžeto vadyboje; kokie veiksniai svarbūs / nesvarbūs politiniame vadovavime; kokiose srityse Lietuvos ugdymo įstaigų vadovai labiausiai norėtų tobulintis.

ENThe object of the article is effective management of preschool and kindergarten institutions. After reading over 3000 articles on management and 350 definitions of management provided by various exerts, it is still not possible to have a firm opinion about effective management. Effective management determine effective work of an educational institution. Directors of preschool and kindergarten institutions also are managers. Manager's duty is to organise, plan time, determine the strategy, evaluate syllabuses, to create a community, to search for business community's support, to plan budget. All these provide prerequisites for effective team establishment. The purpose of the research described in the article is to discuss key managerial factors of the head of preschool and kindergarten institutions and to compare them. In order to achieve the goal, nine tasks have been set, i.e. to establish: what is considered by the heads of Lithuanian preschool and kindergarten institutions to be the most/least important in manager's behaviour; which communicative qualities are relevant/irrelevant for the head of an educational institution; which group processes are relevant/relevant in effective and quality schools; how managers can ensure effective education content and education; how managers imagine effective assessment; which factors are relevant/irrelevant for the management of effective and quality educational institutions; which factors are relevant/irrelevant in budget management; which factors are relevant/irrelevant in political management; in which fields managers of Lithuanian educational institutions would want to improve their qualifications most.