Mokinių lektūra: praeitis ir dabartis

LTStraipsnio tikslas – apsiribojus viena, pedagogine, kryptimi, apžvelgti vidurinių bendrojo lavinimo mokyklų IV-XI (V-XII) klasių mokinių lektūros tyrimus, vykdytus septintajame-devintajame dešimtmetyje, siekiant tikslingiau formuoti literatūros mokymo turinį, kurti literatūrinio lavinimo sistemą tomis sąlygomis, kuriomis egzistavo Lietuvos mokykla. Atskleista, kad nepakankamas dėmesys kintantiems mokinių interesams, nuolat besikeičiančiai socialinei kultūrinei situacijai kelia grėsmę: literatūra mokykloje daugumai lieka privalomu mokymo dalyku, nutolusiu nuo realių mokinių interesų. Ilgai kartotas literatūrinio lavinimo tikslas – savarankiško skaitymo ugdymas – lieka realus tik mažumai. Atotrūkis tarp ugdymo tikslų, naujuosiuose dokumentuose plačiai, gražiai suformuluotų, ir daugumos moksleivių vertybinių orientyrų akivaizdžiai didėja, siekiamybė ir realybė tolsta. Audiovizualinei masinei kultūrai vis labiau įsitvirtinant jaunimo gyvenime, žmonėms, formuojantiems ugdymo turinį, derėtų atidžiau studijuoti konkrečią situaciją ir ieškoti naujų humanitarinio lavinimo kelių. Jau nuo aštuntojo dešimtmečio programose keliami reikalavimai – ugdyti audiovizualinės kultūros suvokėją, panaudoti vertingą audiovizualinę medžiagą humanitarinės kultūros ugdymui – vis dar lieka deklaracijų lygmenyje, menkai įgyvendinami naujuosiuose vadovėliuose, sunkiai skinasi kelią į konkretų humanitarinio lavinimo procesą. Radijo, televizijos laidose, skirtose jaunimui, dominuoja pramoginiai žanrai.

ENRegina Norkevičienė in her article "Pupils' reading: the past and the present" states that in the period of 1970-1990 specialists of literature methodics used to investigate purposefully reading of secondary schools to improve literature education and to create the unique system. Due to ideological and pedagogical regulations, inadequate psychological attractiveness, this system was functioning rather weakly. With expansion of television and other attractive educational forms, with increase of pupils' engagement, reading of fiction was decreasing. In the last decade of the 20th century this process was speeding up. For the majority, literature became only as a discipline of compulsory teaching. Special investigation made by teacher and psychologists solving a problem of education in a new social cultural situation are necessary.