Mokymosi motyvacija IV-V klasėse

LTStraipsnyje siekta nustatyti veiksnius, turinčius daugiausia įtakos ankstyvam neigiamos mokymosi motyvacijos atsiradimui. Tyrimo objektu buvo pasirinktos IV ir V klasės, kad būtų galima pastebėti mokymosi motyvacijos kitimą, pereinant iš pradinės mokyklos į dalykinę mokymo sistemą. V klasė yra tarsi slenkstis, nuo kurio peržengusio labai priklauso tolesnio mokymosi sėkmė. Tyrimas buvo atliktas Vilniaus ir Kaišiadorių miestų mokyklose. Tyrimo metodas – apklausa raštu. Formuoti mokymosi motyvaciją yra vienas iš svarbiausių ugdymo mokykloje uždavinių. Atlikto tyrimo duomenys patvirtino prielaidą, kad mokymosi motyvacijai įtaką daro šeima, mokykla, mokinio draugai, bendraamžiai, kiti socialinės aplinkos veiksniai. Tai rodo, kad norint formuoti teigiamą mokymosi motyvaciją ir išvengti ankstyvo neigiamo požiūrio į mokyklą, svarbu siekti, kad į tai būtų nukreipti visi aplinkos veiksniai. Kaip rodo tyrimo rezultatai, neigiamas požiūris į mokymąsi pradeda formuotis jau I klasėje ir einant iš klasės į klase stiprėja. Priežastys, kurios paauglystėje lemia vengimą mokyklos ir jos nelankymą, galima aptikti jau III klasėje: tai prasti santykiai su mokytojais, bendraklasiais, namų darbai. Galima teigti, kad skiriasi IV ir V klasės mokinių noras mokytis bei požiūris į mokyklą apskritai. Tyrimo duomenys rodo, kad V klasėje atsiranda daugiau nepalankių mokymuisi veiksnių: nepažįstama aplinka, nauji reikalavimai, dalykinių bei asmeninių santykių sistemų pasikeitimai naujame kolektyve, pasikeitusios darbo formos bei metodai.

ENThe paper aims to establish factors that have the greatest influence on the early occurrence of negative motivation for studying. Grades 4 and 5 were selected as the object of the research in order to observe the change of motivation for studying when passing from the primary school to the subject-based education system. Grade 5 is like a threshold, the overstepping whereof has a great impact on further study success. The survey was carried out in the schools of Vilnius and Kaišiadorys. The method of the survey was a written questionnaire. The formation of motivation for studying is one of the key objectives of school education. The data of the survey confirmed the premise that motivation for studying is influenced by the family, school, the learner’s friends, peers, and other social factors. This shows that in order to form a positive motivation for studying and avoid an early negative attitude towards school it is important to seek that all external factors are targeted at this goal. The results show that a negative attitude towards studying starts forming already in grade 1 and reinforces with years. The reasons that may lead to school avoidance and dropout in teenagers might occur already in grade 3: these include poor relations with teachers, peers, as well as homework. It could be stated that willingness to study and the attitude towards school in general differs among pupils in grade 4 and grade 5. The data of the survey show that in grade 5 there appear more factors against studying: unfamiliar environment, new requirements, changes in professional and personal relations in a new group, as well as changes in the forms and methods of work.