Towards breaking silence and passivity in the English classroom

LTPagrindinė priežastis nepakankamam anglų kalbos žinių įsisavinimui pas studentus ir toliau lieka įprotis tylėti susiformavęs mokyklos suole. Todėl pateiktame straipsnyje pagrindinis dėmesys buvo skirtas mokymosi formų auditorijoje įtakos studentų aktyvumo tyrimams. Studentų tylėjimo ir pasyvumo bei aktyvumą skatinančių pagrindinių priežasčių analizė atlikta pagal studentų atsakymus, į pateiktus jiems klausimus anketoje. Gautų rezultatų analizė parodė, kad pagrindinė priežastis nepakankamam anglų kalbos žinių įsisavinimui pas studentus ir toliau lieka įprotis tylėti susiformavęs dar mokyklos suole bei papildomai - merginoms nenoras rodyti savo jausmų bei vaikinams - tingėjimas. Aktyviems studentams labiausiai priimtina mokymosi forma auditorijoje yra diskusijos, kurių metu jie išmoksta reikšti savo mintis garsiai, o pasyviems studentams - darbas komandoje, kurio metu jie įgauna geresnių bendravimo įgudžių. Abejais atvejais aktyvių mokymosi formų taikymas anglų kalbos paskaitose, sukuria gerą (ne stresinę) darbinę atmosferą auditorijoje, užtikrinančią gebėjimų įsisavinimą.

ENThe article focuses on the analysis of the causative factors influencing the students' silence and passivity as well as of class-work methods stimulating their activity. The findings were based on the examination of the questionnaire data. The results showed that the main reason of the students' passivity in the classroom was their habit to be silent as well as their unwillingness to show emotions (female approach) and laziness (male approach). The active students pointed out discussion as the most advantageous method to acquire language competence, whereas the passive learners preferred team work to any other classroom activity. Both target groups emphasised the importance of good psychological climate during the classes.