5-7 metų vaikų koordinaciniai gebėjimai ir ugdymo įtaka rezultatų kaitai

LTStraipsnyje pateikiama priešmokyklinio amžiaus (5–7 metų) vaikų koordinacinių gebėjimų kaita ir įvertinta ugdymo įtaka. [...] Tyrimuose dalyvavo 120 vaikų. [...] Testavimo rezultatai rodo, kad vaikų koordinaciniai gebėjimai priklauso nuo amžiaus. Penkiamečiai nėra pajėgūs atlikti tikslių ir sudėtingų judesių, dažnai nesuvokia erdvės ir judesių atlikimo laike parametrų, negali išlaikyti dėmesio. Šeštaisiais ir septintaisiais gyvenimo metais gerėja orientacija erdvėje, sparčiai tobulėja koordinaciniai gebėjimai. Šio amžiaus vaikams lengviau atlikti judesius tos pačios pusės ranka ir koja (dešine ranka – dešine koja ir kaire ranka – kaire koja) negu priešingos pusės. Iš atliktų tyrimų rezultatų matyti, kad mergaičių ir berniukų koordinaciniai gebėjimai skiriasi nedaug, tačiau nustatyti ryškūs individualūs skirtumai. Pedagoginio eksperimento rezultatai rodo, kad kryptingai ir tikslingai atliekant koordinaciją lavinančius pratimus ir žaidimus gerėja kokybiniai ir kiekybiniai koordinacijos rodikliai. Koordinaciniai gebėjimai transformuojasi ugdymo procese pereidami į aukštesnį lygmenį, kuris pasireiškia racionalesniais, tikslesniais ir laiku atliekamais judesiais bei geresne užduočių atlikimo kokybe. Koordinacijos užduočių atlikimo rezultatai rodo, kad mūsų parengta šiam eksperimentui E grupės koordinacinių gebėjimų ugdymo programa buvo veiksmingesnė nei kontrolinės grupės.

ENThe paper presents the shift in coordination abilities of pre-school children (aged 5–7) and evaluates the influence of education. 120 children were involved in the research. Test results showed that children’s coordination abilities depend on age. 5 years old children are not able to perform accurate and complex movements; they often do not perceive the parameters of space and performance of movements in time; and they cannot retain concentration. 6–7 years old children better orientate in space, and their coordination abilities improve rapidly. Children of this age more easily perform movements by the leg and arm of the same side (right arm – right leg and left arm – left leg) than by the leg and arm of different sides. The results of the research reveal that coordination abilities of girls and boys differ slightly, yet individual differences are prominent. The results of the pedagogical experiment show that qualitative and quantitative coordination indicators improve through targeted and purposive coordination development exercises and games. Coordination abilities transform in the education process moving to a higher level, which manifests in more rational, accurate and timely movements as well as better task fulfilment quality. The results of fulfilment of coordination tasks show that the programme for the development of coordination abilities of Group E, prepared for the experiment, was more efficient than that of the control group.