Kai kurie kūno kultūros mokytojų rengimo optimizavimo didaktiniai aspektai
LTStraipsnyje siekta išanalizuoti kūno kultūros specialistų rengimo tobulinimo prielaidas. Taikyti šie metodai: literatūros šaltinių analizė, anketinė apklausa, statistinis duomenų apdorojimas. Taikant anketinę apklausą buvo ištirtas studentų požiūris į savarankiškų užduočių panaudojimą praktinių pratybų metu. Kaip mokymo dalykas buvo pasirinkti sportiniai žaidimai (tinklinis). Studentams buvo skiriamos konkrečios pramankštos ir pamokos užduotys kiekvienų pratybų metu. Vienas atsitiktinai pasirinktas studentas atlikdavo mokytojo vaidmenį. Pramankštos savarankiškos užduotys turėjo padėti ugdyti fizines ypatybes, o pamokos – sveikatą gerinti, fizines ypatybes ugdyti bei formuoti judėjimo įgūdžius. Prieš tyrimą ir po jo atlikta anketinė apklausa, kurioje dalyvavo Lietuvos kūno kultūros akademijos 110 Pedagoginio ir 108 Trenerių fakultetų studentai. Nustatyta, kad studentai pripažįsta, jog gerinant kūno kultūros mokytojų rengimą svarbu naudoti savarankiškas užduotis. Savarankiškos praktinės užduotys skatina studentus tapti aktyviais studijų proceso dalyviais. Tyrimo rezultatai rodo, kad studentams reikia savarankiškų užduočių, kurios padeda jiems geriau pasirengti būsimam darbui, suvokti pasirinktos profesijos esmę, gilinti pedagogines žinias bei lavina praktinius pedagoginius įgūdžius. Ištirta, kad ugdomasis eksperimentas padarė teigiamą įtaką studentų požiūriui į savarankiškas praktinės užduotis: palankiai vertinančių šias užduotis padaugėjo 10-11 proc.
ENUniversities and institutes in Lithuania are faced with a number of various problems. Equilibrium between demand for future specialists and the indispensable conditions for their adequate training should be found. It in essential for the LIPE, likewise all other universities and institutes of Lithuania, to train a good specialist, PE teacher or coach, capable of performing his pedagogical activities successfully. This the problem of improving the training of PE specialists at universities and colleges necessarily arises. The solution of this problem depends on the fact if during the years of studies the educators succeed in instilling in their students positive motives of learning and manage to get the students interested in their would - be profession. The aim of our study was to analyse the possibilities of improving the training of PE specialists with the help of independent practical tasks. After applying sociological questionnaires it has been established that most of the students acknowledge the fact that applying independent practical tasks in the training of PE teachers, undoubtedly, contributes to improving the process of study. It has been found out that independent practical tasks given to students encourage them to take an active part in the study process. The results of the study carried out enable us to assert that students should be assigned independent tasks that improve their professional training, help them to better grasp the essence of the profession chosen as well as help them to improve their theoretical knowledge and practical - pedagogical skills.
