Informacija apie švietimo reformą bendrojo lavinimo mokykloje: kaip ji pasiekia moksleivius ir mokytojus?
LTStraipsnyje analizuojama, kokiais būdais mokytojai gauna informacijos apie švietimo reformos naujoves, atskleidžiama, kaip mokyklų pedagogai vertina gautos informacijos apie konkrečius reformos žingsnius pakankamumą, analizuojama, kokiais būdais moksleiviai gauna informacijos apie ugdymo proceso organizavimo naujoves; aiškinamasi, ar, pradedant ir vykdant ugdymo reformą, moksleiviams suteikiama pakankamai informacijos. Lietuvos bendrojo lavinimo mokyklų bendruomenių narių informacijos apie naujus švietimo reformos žingsnius vertinimas tirtas remiantis 1999 metų gegužės mėnesį atliktos profilinio ugdymo eksperimente dalyvaujančių bendrojo lavinimo mokyklų pedagogų ir moksleivių sociologinės apklausos rezultatais. Į pedagogų apklausą buvo pakviesti dalyvauti mokytojai, sustiprintai dėstantys kurį nors dalyką (dalykus) profilinio ugdymo eksperimento klasėms, bei mokyklos vadovybė – direktorius ir pavaduotojai. Nustatyta, kad rengiant pedagogus būtina skirti dėmesio jų naujos informacijos gavimo įgūdžių lavinimui, būtina mokyti studentus savarankiškai analizuojant norminius dokumentus gauti patikimos informacijos, reikalingos kasdieninėje profesinėje veikloje. Planuojant informacijos sklaidą, susijusią su eiliniais švietimo reformos žingsniais, būtina atsiminti, kad svarbu ne tik informacijos kiekis, bet ir švietimo bendruomenės narių pasitenkinimas ta informacija. Pasitenkinimas savo ruožtu dažnai priklauso nuo to, ar pedagogas bei moksleivis gali gauta informacija praktiškai pasinaudoti.
ENFollowing the polling of teachers and pupils of the eleventh form of a secondary school that took part in a sociological anonymous polling on profile education experiment carried out in May of 1999, the author makes an analysis how teachers and pupils are obtaining a new information related to the course of education reform of Lithuania. 341 teachers (84% of all selected teachers) and 461 pupils (77% of all selected pupils) took part in the mentioned above sociological polling. The chapter intended for teachers describes how they evaluate the content of information obtained about the profile education; there is an analysis given on what persons rendered most of information to respondents and from what persons would be more suitable for the respondents to obtain such information. Also, it is shown that evaluation of information as the sufficient one depends on a qualification class of a respondent, teaching work experience, on the fact does the respondent agree to implementation of the profile education and the selected model of a profile education. The chapter intended for pupils shows how the respondents evaluated the obtained information in the beginning of a school year and in the end thereof. It is shown how evaluation of the obtained information depends on a type of a school where the pupil is studying, the selected profile, on the fact does the respondent has a clear self-determination as regards his/her further occupation.
