Kompiuterinės matematikos mokomosios programos I ir II klasėse

LTLietuvos mokyklų aukštesniosiose ir pradinėse klasėse vis dažniau taikomas kompiuterinis mokymas. Šiame straipsnyje analizuojami tiriamojo darbo su kompiuterinėmis matematikos mokomosiomis programomis (ir be jų) I ir II klasėse rezultatai, aptariama tų programų įtaka mokinių vystymuisi. Taikyti tyrimo metodai: mokslinės ir pedagoginės literatūros šaltinių analizė, lyginamoji pedagoginių eksperimentų rezultatų analizė. Nustatyta, kad visų matematinio išsivystymo lygių mokinių, dirbusių su kompiuterinėmis matematikos mokomosiomis programomis, mokymosi motyvacija buvo didesnė nei mokinių, sprendusių analogiškas užduotis lapeliuose. Aktyviausi kompiuterių pratybose buvo stipresnieji (I lygio) mokiniai, o atliekant užduotis lapeliuose – silpnesnieji (III lygio) mokiniai. Mokiniai, dirbantys kompiuteriais, buvo labiau susidomėję savo darbo rezultatais nei atliekantys užduotis lapeliuose, išsprendė šiek tiek daugiau užduočių teisingai. Kompiuterių pratybose pagerėjo žemesnių lygių mokinių darbo rezultatai. Todėl galime teigti, jog formuojant I ir II klasių mokinių matematines žinias, mokėjimus ir įgūdžius kompiuterinis mokymas yra efektyvus. Kompiuterinės programos turi įtakos pirmokų teigiamoms emocijoms. Mokinių elgesys pratybose daug laisvesnis: jie išraiškingiau perteikia emocijas, daugiau bendrauja ne tik vienas su kitu, bet ir su mokytoju, taip pat bendrauja ir su mokomąja priemone. Neabejotina, jog kompiuterinis mokymas teikia galimybę gerinti mokinių mokymosi motyvaciją, stiprina emocinę būseną, turi įtakos matematikos žinioms, mokėjimams bei įgūdžiams.

ENThe influence of computers on teaching was first studied at the end of the 7-s. The beginning was abroad, when first theoretical works, giving proofs of the advantages of computer training, appeared. Computer training is a new and not fully investigated problem, especially computer training for pupils of primary schools, and has not been thoroughly studied in Lithuania. This study reviews the experience and scientific research in the area of computer training in Lithuania and examines the peculiarities of the first and second - year pupils working with mathematical computer programs. As a result of the pedagogical experiment, during which the first and second year pupils were working according to the additional program created by the authors of the experiment, it was determined that children showed a greater interest in their work results and more positive emotions in the computer working groups. They also demonstrated stronger motivation and more familiar behaviour in comparison with the children from non-computer working groups where children were working additionally in a traditional way (the tasks were given on different sheets). The children's interest decreased after using the same program for a long time. Therefore, our proposal for the pedagogues would be diversifying training programs and starting with the programs with fewer playing elements and proceeding to more playful ones. It would be good if computer programs had a few versions of computer games with different levels of speed and complexity.