Universalios ir unifikuojančios patirties tyrimo metodologijos bei metodikos edukologijoje

• Lietuvių kalba / Lithuanian
• Anglų kalba / English

LTŠio straipsnio tikslas yra trijose šio darbo skyriuose bendrais bruožais pristatyti universalią ir unifikuojančią loginio mąstymo tyrimo metodologiją bei metodiką, rengiantis patirtinės tiesos tyrimui ir ją tiriant, remiantis „edukologijos“ sąvokos prasme, svarba ir reikšme kaip ženklu, kuriuo operuoja edukologijos studijas baigiantys studentai. Pirmame skyriuje pristatoma bendra „edukologijos“ sąvokos prasmės, svarbos ir reikšmės istorija bei pagrindimas. Antrame skyriuje pateikiami edukologijos žinių, nusakančių švietimo (ugdymo ir saviugdos arba pedagogikos ir andragogikos) sritį, metmenys, kurie susiformuoja ir atsiranda iš logiškos, unifikuotos ir universalios patirties, įgyjamos remiantis mąstymo metodologija bei metodika, rengiantis tiesos tyrimui ir ją tiriant švietimo procesuose. Kai mąstoma, rengiantis tiesos tyrimui ir tiriant pačią tiesą edukologijoje, nėra pakankamai plačiai įsisavinti ir praktikuojami studentų, baigiančių edukologijos studijas. Jų supažindinimas su pagrindiniais atskleidimo logikos aspektais, apimančiais indukcijos, abdukcijos ir dedukcijos mąstymo logikas, rengiantis tiesos tyrimui ir ją tiriant švietimo procesuose, yra esminis šių įvadinių metmenų tikslas edukologijos srityje. Trečiame skyriuje pristatomas svarbus edukologinio tyrimo aspektas – žinios, nusakančios švietimą, t.y. edukologija, kuri yra pristatoma publikacijomis ir jų sklaida. Šiame skyriuje bus pristatytos ERA/USA žurnalo ir internetinių publikacijų galimybės baigiamųjų edukologijos kursų studentams.

ENThe purpose of this article is to provide general information on the universal and unified methodology for research of logical thinking when analysing truth experience based on the essence, importance and significance of the concept of “educology” as a sign used by students of educology approaching the end of their studies. The article is divided into three sections. The first section presents the general history of the meaning and significance of the concept of “educology” and grounding thereof. The second section presents educological knowledge defining the field of education (education and self-education or pedagogics and andragogy), the outline, which forms and stems from logical, unified and universal experience, which is acquired based on the methodology of thinking when preparing to analyse truth experience in the process of education. Familiarisation of students, who are approaching the end of their educology studies, with the key aspects revealing logics and covering the aspects of induction, abduction and deduction, is the key aim of the introductory outline in the field of educology. The third section presents an important aspect of the research, i.e. the knowledge defining education, i.e. educology, which is presented in publications and dissemination thereof. This section presents possibilities provided to students by publications in ERA/USA journal and on the Internet.