Visuminio mokymo reikmė

LTStraipsnyje atskleidžiamas mokytojų požiūris į integruoto mokymo galimybes reformuotoje pradžios mokykloje, nes tokio pobūdžio tyrimų Lietuvoje nėra atlikta. Tyrimas atliktas naudojant ekspertų metodą. Tyrime dalyvavo 258 respondentai – Gargždų, Priekulės, Šilutės ir Pagėgių miestų, Klaipėdos ir Šilutės rajonų kaimo mokyklų mokytojai. Integruotą mokymą vertino 1 mokytoja ekspertė, 18 mokytojų metodininkų, 153 vyr. mokytojai, likusieji – mokytojai, neturintys kategorijos arba jos nenurodę. Remiantis tyrimo rezultatais, nustatyta, kad visi pradinių klasių mokytojai supranta, jog integruotas mokymas yra pranašesnis už įprastinį jų darbo stilių. Nors ilgesnį laiką integruotu būdu yra dirbusios tik kelios mokytojos, tačiau integruotas mokymas joms tapo nuolatinių ieškojimų ir atradimų procesu. Daugelis mokytojų, turinčių dalinės praktikos šioje srityje, išreiškė mintį, kad integruotu būdu dirba norėdamos palengvinti mokymo turinį, padaryti jį prieinamą ne tik gabiems, bet ir silpniems mokiniams. Integruotas mokymas taikytinas reformuotoje mokykloje, nes intensyvina mokytojo darbą, gilina mokinių žinias, mąstymą, sukuria tinkamas sąlygas ugdytiniams save išreikšti, jų vertybinėms nuostatoms formuotis. Pradinėse klasėse jis realizuojamas naudojant naujuosius vadovėlius, siekiant visapusiškos mokymo proceso darnos, savidrausmės. Tad derėtų mokytojams padėti kurti individualias integruoto mokymo programas, siekiant lengvinti dabartinį mokymo programų turinį.

ENIntegrated teaching is known all over the world. It has already been applied in Lithuanian schools. The author of this publication has been researching the possibilities of integrated teaching among the teachers - practioners in schools in the districts of Klaipėda and Šilutė. Having done the questionnaire the author made hystogrammes that reflect the possibilities of integrated teaching and learning process and its need in junior grades.