Aplinkos estetika kaip gamtamokslinių dalykų humanizavimo sąlyga

LTStraipsnyje siekta išnagrinėti aplinkos estetikos ugdomąsias galias bei pagrįsti 8–10 klasių mokinių estetinio ekologinio ugdymo sampratą ir jo realizavimą mokant gamtamokslinių dalykų. Straipsnis parengtas tyrinėjant aplinkos estetikos ugdomąsias galias, nagrinėjant specialią literatūrą bei semantiškai analizuojant terminus „aplinkos estetika“ ir „estetinis ekologinis ugdymas“. Kadangi mokslas ir technologijos žymiai išplėtė kišimosi į gamtos ir žmogaus gyvenimą galimybes, o patį žmogų įgalino daryti gamtai neįsivaizduojamai grėsmingą poveikį, mokant gamtamokslinių dalykų, reikėtų siekti, kad mokiniai ne tik teoriškai suprastų mokslo ir technologijų laimėjimų santykinumą, bet taip pat ir kasdienėje aplinkoje įžvelgtų ir teigiamą, ir neigiamą jų įtaką. Per gamtamokslinių dalykų pamokas svarbu siekti, kad gaudamas kiekvienam žmogui reikalingas gamtos mokslų žinias, mokinys sugebėtų orientuotis ne tik jų supančiame pasaulyje, bet kartu pajaustų gyvosios ir negyvosios gamtos formų estetinį raiškumą, pamatytų, kaip gamta ir grožis reiškiasi meninės kūrybos pasaulyje, žmogaus kuriamoje daiktinėje aplinkoje. Chemijos žinias siejant su grožio teorija, iškyla nepaprastai aktuali šiandieninio estetinio ugdymo problema – atskleisti komercinio meno klastą, su kuria susiduriama reklamuojant gamtai ir žmogui žalingą produkciją: chemizuotus ne tik maisto produktus, bet ir gamtos grožį niokojančias pakuotes, buities reikmenis, kosmetikos priemones ir kt.

ENThe problem of aesthetic environmental education of students at the lessons of science, including chemistry, is discussed. Semantic analysis of the concepts of aesthetic environment and aesthetic environmental education was performed. For the convenience, three levels of the environment were singled out: the natural environment, the built environment and the human environment including art. Authors went into issues both such as ecology and preservation and such as activities to help students strengthen the naturalist intelligence by using the means of aesthetic/artistic education.