Emocinio imitavimo metodas - muzikinio ugdymo optimizavimo priemonė

LTTarpdalykinius ugdymo ryšius skatina švietimo reforma, orientuojant nūdienos mokymo procesą naujo turinio, metodų ir principų link. Ši integracija atveria pedagogui plačias informacijos pateikimo bei kūrybinės saviraiškos galimybes, atskleidžia kitų meno rūšių galimybes muzikiniams potyriams objektyvizuoti, skatina domėjimąsi literatūra, poezija, daile. Integracija yra neatsiejama emocinio imitavimo metodo naudojimo ugdymo procese prielaida. Straipsnyje analizuojamos emocinio imitavimo metodo galimybės moksleivių muzikiniam ugdymui bendrojo lavinimo procese optimizuoti, holistinei pasaulio bei kultūros sampratai meno dalykų integracijos procese formuoti. Siekta teoriškai ir praktiškai pagrįsti emocinio imitavimo metodo esmę; ištirti emocinio imitavimo poveikį moksleivių muzikinių gebėjimų bei interesų raidai; išsiaiškinti emocinio imitavimo metodo poveikį integraciniam diskusiniam muzikos suvokimui. Nustatyta, kad ugdymo procese vyraujantys lavinamieji ir pažintiniai tikslai skatina vienpusiško požiūrio į muzikos dalyką formavimąsi. Harmoningas, emocinio imitavimo metodo dėka emociniais tikslais praturtintas mokymas sudaro sąlygas moksleivių sąmonėje muzikos dalyko ir muzikinės veiklos asmeniniam ir visuomeniniam reikšmingumui formuotis. Emocinio imitavimo metodas turi įtakos ugdytinių muzikinių gebėjimų bei meninių interesų raidai. Emocinio imitavimo metodo integruotas ryšys su kitais menais ar dėstomais dalykais turi įtakos holistiniam ugdytinio asmenybės formavimuisi.

ENInterdisciplinary education relations are promoted by the education reform, by orientating the current teaching process towards a new content, methods and principles. This integration opens wide opportunities of information presentation and creative self-expression to teachers, reveals the potential of other types of art for objectivising musical experiences, and promotes interest in literature, poetry and fine arts. Integration is an integral prerequisite for the use of emotional simulation method in the education process. The paper analyses the potential of emotional simulation method for the optimisation of pupils’ musical education in the process of general education and the formation of a holistic concept of the world and culture in the process of integration of art disciplines. The aim was to theoretically and practically substantiate the essence of emotional simulation method; to investigate the impact of emotional simulation on the development of pupils’ musical competences and interests; to identify the impact of emotional simulation method on integral controversial perception of music. Developmental and cognitive goals prevailing in the education process promote the formation of a single-sided approach to the music subject. Harmonious teaching, enriched with emotional goals due to emotional simulation method, creates the conditions for the formation of personal and social significance of the music subject and musical activities in pupils’ minds. The emotional simulation method affects the development of learners’ musical competences and artistic interests. The integral relationship of the emotional simulation method and other arts or subjects has influence on the holistic formation of the learner’s personality.