Marijampolės regiono mokytojų požiūris į įtraukųjį ugdymą

LTŠiuo metu daugelyje šalių, taip pat Lietuvoje, įtraukusis ugdymas yra raktinis žodis švietimo sistemose. Tai ne tik požiūris į mokymą, bet ir kitoks švietimo organizavimas nacionalinėse sistemose. Atliktas tyrimas, kuriuo buvo siekiama nustatyti Marijampolės regiono mokytojų požiūrį į įtraukųjį ugdymą. Jame dalyvavo skirtingo išsilavinimo ir profesinės kvalifikacijos mokytojai, turintys skirtingą įsitraukimo į ugdymo veiklą patirtį. Tyrime dėmesys sutelktas į mokytojų subjektyvų savęs vertinimą, požiūrį į įtraukiojo ugdymo įgyvendinimą Lietuvoje pagal trijų dimensijų modelį, apimantį afektinius, elgesio ir kognityvinius rodiklius. Reikšminiai žodžiai: mokytojo požiūris, įtraukusis ugdymas, specialiųjų ugdymosi poreikių mokiniai.

ENInclusion in education is based on the belief that every child can learn and reach his or her full potential if he or she is given equal opportunities to participate in school, if he or she is given the support and resources needed and if he or she is taught in a way that is appropriate to his or her needs. Beliefs include cognitive, affective and behavioural components. The dominant factors influencing the attitudes of teachers involved in inclusive education were identified. These include educational background, professional qualifications, workload, workplace location and its material provision. Key words: teacher’s attitude, inclusive education, pupils with special educational needs.