Nuo iššūkių prie refleksijos: interaktyvių mokymosi metodų integravimas ugdant žmogiškųjų išteklių valdymo specialistus

LTŠiuolaikinėje verslo aplinkoje žmogiškųjų išteklių valdymo specialistų vaidmuo tampa vis sudėtingesnis. Iš jų tikimasi ne tik užtikrinti efektyvų žmogiškųjų išteklių procesų administravimą, bet ir aktyviai prisidėti prie organizacijos strateginių tikslų įgyvendinimo, organizacinių pokyčių valdymo, talentų ugdymo, darbuotojų patirties gerinimo bei organizacijos kultūros stiprinimo. Tokie reikalavimai suponuoja poreikį ieškoti mokymosi metodų, kurie leistų studentams ne tik įgyti teorinių žinių, bet ir ugdyti profesinėje veikloje reikalingas kompetencijas bei gebėjimą jas taikyti realiose organizacinėse situacijose. Todėl studijose vis daugiau dėmesio skiriama interaktyviems mokymosi metodams, kurie skatina studentų aktyvų įsitraukimą, problemų sprendimą, bendradarbiavimą ir refleksiją. Straipsnyje nagrinėjama interaktyvių mokymosi metodų reikšmė ugdant būsimuosius žmogiškųjų išteklių valdymo specialistus, ypatingą dėmesį skiriant iššūkiais grįstam mokymuisi ir refleksijai. Straipsnio tikslas - pagrįsti šių metodų reikšmę ugdant būsimuosius žmogiškųjų išteklių valdymo specialistus ir, remiantis jų taikymo patirtimi, pateikti praktines įžvalgas apie šių metodų integravimą į studijų procesą. Teorinėje straipsnio dalyje aptariamos interaktyvių mokymosi metodų taikymo prielaidos, iššūkiais grįsto mokymosi ir refleksijos vaidmuo profesinių kompetencijų ugdyme bei jų sąsajos su šiuolaikiniams žmogiškųjų išteklių specialistams reikalingomis kompetencijomis. Empirinėje straipsnio dalyje analizuojama šių metodų integravimo į KTU Žmogiškųjų išteklių valdymo magistrantūros studijų programos modulius „Projektų valdymas“ ir „Talentų valdymas“ patirtis.Projektų valdymo modulyje studentai sprendžia realius organizacijų iššūkius ir rengia siūlymus organizacijų vystymo bei pokyčių valdymo klausimais, o Talentų valdymo modulyje dalyvauja assessment centrų organizavimo, kompetencijų vertinimo, grįžtamojo ryšio teikimo ir koučingo veiklose. Abiejuose moduliuose svarbi mokymosi proceso dalis yra refleksija, leidžianti studentams analizuoti savo patirtį, priimtus sprendimus ir profesinį augimą. Studentų (N=82) atsiliepimų analizė atskleidė, kad didžiausią vertę jiems kuria praktinės veiklos, realios organizacinės situacijos, galimybė dirbti su išoriniais partneriais, gauti grįžtamąjį ryšį ir reflektuoti savo patirtį. Tyrimo rezultatai parodė, kad iššūkiais grįstas mokymasis ir refleksija prisideda prie teorinių žinių taikymo praktikoje, profesinių kompetencijų ugdymo, geresnio organizacinių procesų supratimo ir pasirengimo būsimai profesinei veiklai. Straipsnyje daroma išvada, kad šių metodų taikymas sudaro prielaidas veiksmingiau rengti specialistus, gebančius veikti sudėtingoje organizacijų aplinkoje, valdyti pokyčius ir kurti vertę organizacijoms bei jų darbuotojams. Raktiniai žodžiai: žmogiškųjų išteklių valdymas, interaktyvūs mokymosi metodai, iššūkiais grįstas mokymasis, refleksija.

ENHuman Resource Management (HRM) professionals face increasingly demanding expectations that extend beyond expertise in HR processes and procedures to include the ability to contribute to the achievement of organizational strategic goals, change management, talent development, and organizational growth. This article examines the role of interactive learning methods in developing future Human Resource Management specialists, with particular attention given to Challenge-Based Learning (CBL) and reflection. Theoretical foundations for the application of these methods and their contribution to the development of professional competencies are discussed. The article also explores the experience of integrating these methods into the Human Resource Management study programme modules Project Management and Talent Management. Based on students’ evaluations, practical insights are provided regarding the application of Challenge-Based Learning and reflection in higher education. The findings suggest that these methods support the application of theoretical knowledge in practice, contribute to the development of professional competencies, and enhance students’ preparedness for their future professional careers. Keywords: human resource management, interactive learning methods, challenge-based learning, reflection.