Some aspects of esp teaching methodology in the context of higher education

LTStraipsnyje nagrinėjami specialybės anglų kalbos plėtotės ir šios srities tyrimų metodologiniai aspektai. [...] Pateikiami Verslo informatikos studijų programos specialybės anglų kalbos poreikių tyrimo rezultatai. Poreikių tyrime dalyvavo Mykolo Romerio universiteto bakalauro studijų pakopos 63 pirmo kurso studentai. Atlikta apklausa atskleidė studentų teigiamą požiūrį į specialybės anglų kalbą. Išryškėjo studentų nuomonės apie gebėjimų plėtojimo poreikių ir prioritetinių mokymosi metodų neatitikimą specialybės anglų kalbos kurso programoje keliamiems tikslams ir reikalavimams. Apklaustų studentų nuomone, kalbėjimo įgūdžių lavinimas geriausiai plėtoja profesinės kalbos kompetenciją. Tačiau ne mažiau svarbūs yra kiti kalbiniai gebėjimai, kurių įvaldymas yra tikrinamas baigiamojo egzamino metu kurso pabaigoje. Studentai pastebi, kad pačios sunkiausios užduotys yra rašymas profesine tema ir pranešimų rengimas bei pristatymas. Santraukos rašymas yra viena iš baigiamojo egzamino užduočių, o profesinės literatūros skaitymo gebėjimų lavinimas, kuriems studentai taip pat neskyrė dėmesio, yra svarbi programos sritis. Studentų nuomonės analizė pagrindžia studentų menką išmanymą apie specialybės anglų kalbos mokymo programos tikslus bei keliamus reikalavimus. Siekiant studijų efektyvumo ir prasmingo mokymosi šis poreikių tyrimas yra naudingas programos ir mokymo medžiagos rengėjams.

ENThe paper analyses methodological aspects of teaching ESP with the special focus on the leaming needs of Business Informatics students at university level. As many modern terms ESP is marked with ambiguity of the concept. English for Academic purposes, English for Occupational Purposes or English for Specific Purposes are the terms very often used interchangeably. The integration of ESP into the university curriculum is closely related to changing socio- economic situation. Key to the concept of ESP is learners' needs and motivation. ESP learners are typically adult learners, who bring to the classroom their personal expectations and goals. An ESP program is therefore built on the assessment of learners' needs and the functions for which English is required. Some authors argue that ESP is an approach and does not involve any special methodology. ESP courses are usually designed for advanced learners and concentrate more on language in context, thus the main methodological concerns of ESP are connected with text analysis and effective oral or written communication in the study or work domain. ESP is characterized by multi-disciplinarity, so the paper also raises a question whether ESP helps develop knowledge of a study subject. Comparison of the students' expectations and the ESP course objectives is also conducted.