Lithuanian and Latvian students' attitude towards science teaching

LTViena iš didžiausių dabartinio švietimo problemų yra mažėjantis mokinių domėjimasis gamtos mokslais. Paskutiniu metu atliekami tyrinėjimai taip pat patvirtina, kad būtina gerinti gamtamokslinį ugdymą visuose švietimo sistemos lygiose. Siekiant atskleisti moksleivių požiūrį, buvo tiriamas jų požiūris į skirtingų mokymo/mokymosi metodų ir priemonių naudojimą gamtamokslinio ugdymo procese. Tyrimas atliktas 2007 m. Lietuvoje, Latvijoje ir Estijoje, šiame straipsnyje pateikiami išsamesni Lietuvos ir Latvijos respondentų palyginamosios analizės rezultatai. Atliktoje apklausoje dalyvavo 3345 mokiniai: 1637 moksleiviai apklausti Lietuvoje, 1043 - Latvijoje, 665 - Estijoje. Gautų rezultatų analizė atskleidė, kad Latvijoje populiariausi mokymosi metodai yra bendravimas su klasės draugais, audio informacijos klausymas per kompiuterį, įvairių tekstų, rastų kompiuteryje, skaitymas. Lietuvos mokiniai labiausiai vertina mokytojo aiškinimą, vadovėlyje pateikiamą informaciją ir praktinę veiklą. Nustatyti tam tikri lietuvių moksleivių lyčių skirtumai: ir vaikinai, ir merginos nurodė, kad medžiagos įsisavinimui jiems labai padeda mokytojo aiškinimai, taip pat vadovėlio skaitymas. Merginoms yra naudingas papildomos informacijos skaitymas, vaikinams - iliustracijų kompiuteryje analizavimas. Keliamos prielaidos, kad skirtingus Lietuvos ir Latvijos moksleivių mokymosi metodus ir būdus lemia skirtingos gamtos mokslų ir informatikos dalykų mokytojų naudojamos mokymo strategijos ir taktikos, taip pat mokinių asmeninis požiūris į informacinių technologijų ir kitų mokymosi priemonių naudojimą.

ENA number of the latest investigations specify the necessity of improving science education at all levels of the education system. A decreasing interest in sciences is one of the most acute problems of present education. The purpose of this research is to analyse how students evaluate the current situation on using different teaching/learning methods and means in the process of science education. Research was carried out in Lithuania, Estonia and Latvia (Lamanaųskas, Mlkonis, 2008). This article presents more exhaustive research results, which were obtained after carrying out comparative analysis between the respondents of two countries - Lithuania and Latvia. It is very important to compare the evaluation, attitudes of the students belonging to the same region country, because earlier carried out researches show that in spite of common natural science education tendencies, rather significant differences exist between countries. It is believable, that they are predetermined by various educational approaches, teachers 'competence and other different reasons.