Mokyklai emociškai nepasirengusių vaikų motyvacija

LTStraipsnyje nagrinėjami 6-7 m. vaikų nenoro lankyti mokyklą motyvai, kas yra daroma, kad ši problema būtų pašalinta. Buvo apklausta 50 pedagogų, 70 vaikų buvo patikrintas brandumo mokyklai lygis naudojant kontrolinio piešimo stebėjimo testą. 100 vaikų (47 mergaitės, 53 berniukai) dalyvavo eksperimente, kuriuo siekta įrodyti, kad bendradarbiaujant šeimai, ikimokyklinių įstaigų pedagogams ir būsimiems mokytojams emocinio nusiteikimo neiti į mokyklą problema yra lengvai išsprendžiama. Gautų rezultatų analizė atskleidė, kad apie 75 proc. vaikų nenori eiti į mokyklą. Nenoras eiti į mokyklą pasireiškia dėl įvairių priežasčių: dėl menkai vaikams pažįstamos aplinkos, vyresnių draugų ar giminių nuostatų, nes reikia daug mokytis, mokytoja pikta, negraži ar negera, vaikai bijo pasiklysti didelėje mokykloje, juos baugina triukšmas, negalima žaisti, nesinori ilgai sėdėti. Vaikų brandumas neturi įtakos vaikų norui (nenorui) eiti į mokyklą. Atlikus eksperimentą, kurio metu eksperimentinės grupės vaikus visus mokslo metus lankė mokytojos, o vaikai 1-2 kartus per mėnesį vaikščiojo į mokyklą, išsiaiškinta, kad artimesnis mokyklos aplinkos pažinimas keičia vaiko nuostatą: eksperimentinėje grupėje į mokyklą nenorėjo eiti 17,4 proc. vaikų, tuo tarpu kontrolinėje grupėje į mokyklą nenorėjo eiti 70,4 proc. vaikų. Tyrimas atskleidė, kad pedagogų pastangos kuo arčiau ir šilčiau vaikus supažindinti su mokykla turi didelę reikšmę emociniam nusiteikimui į ją eiti, tačiau pedagogai nepakankamai skiria dėmesio tam, kad pašalintų nenoro eiti į mokyklą priežastis.

ENThe article analyses the factors causing children’s (6–7 years) unwillingness to attend school, and the measures taken to eliminate this problem. A survey of 50 teachers was performed, and the school maturity of 70 children was assessed through the method of controlled drawing observation. 100 children (47 girls, 53 boys) participated in the experiment, which was aimed at proving that the cooperation between parents, pedagogues of pre-school institutions and future teachers can easily solve the problem of children’s emotional unwillingness to attend the school. The analysis of the obtained results revealed that about 75% of children do not want to go to school. This unwillingness is caused by various factors: unfamiliar environment, attitudes expressed by older friends or relatives, for example, much studying, angry teacher, ugly or bad teacher, fear of getting lost in a big school, fear of noise, the fact they are not allowed to play, and the unwillingness to sit for a long period of time. Children’s maturity does not affect their willingness (unwillingness) to go to school. Having performed an experiment, in the course of which children from experimental groups were visited by teachers through the academic year, and had to go to school 1–2 times per month, it has been established that closer perception of the school environment alters a child’s attitude towards school: 17.4% of children in the experimental group did not want to go to school, whereas, the number of children unwilling to go to school in the control group reached 70.4%. The research has revealed that teachers’ efforts to better and properly familiarise children with the school have a great significance for children’s emotional attitude towards school.