Gamtamokslinio ugdymo su realiu gyvenimu

LTŽmogus glaudžiai susijęs su gamta, todėl meilė gamtai turi būti diegiama nuo vaikystės. Šeimoje įgyta patirtis plėtojama mokykloje, kur mokiniams suteikiamos būtinos žinios apie žmogų, gamtą ir jos apsaugą. Temos apie Žemės planetą ir gamtoje vykstančius procesus integruojamos į biologijos, chemijos, fizikos, geografijos dalykų pamokas, projektinę veiklą, todėl didelė atsakomybė formuojant vertybines nuostatas apie gamtą tenka šių dalykų mokytojams. Jiems taip pat keliamas uždavinys padaryti gamtos mokslus patrauklius, suprantamus, tačiau atlikti nacionaliniai mokinių pasiekimų tyrimų rezultatai rodo, kad mokiniai paviršutiniškai supranta gamtamokslinius reiškinius, procesus, sąvokas. Straipsnyje pristatomas tyrimas, kuriame siekiama nustatyta, kiek gilios mokinių žinios apie Žemės planetą, kaip 7-9 klasių mokiniai supranta ir paaiškina gamtoje vykstančius reiškinius. Tyrime dalyvavo 158 Pagirių gimnazijos 7-9 klasių mokiniai. Apibendrinant gautus rezultatus galima teigti, kad išlieka aktualus gamtamokslinio ugdymo kokybės klausimas. Moksleiviams sunku paaiškinti kasdienius reiškinius, kuriuos jie stebi, vadinasi, gamtamokslinio ugdymo turinys mažai siejamas su realiu gyvenimu. Mokinių žinios apie pateiktus gamtos reiškinius nėra išsamios. Tyrime dalyvavusių septintokų žinios apie Žemės planetą santykinai yra geresnės nei aštuntos klasės mokinių, nes šeštos klasės mokslo metų pradžioje per „Gamtos ir žmogaus" pamokas nagrinėjamas skyrius „Saulės sistema“. Septintos klasės mokiniai labai išsamiai aiškina vaivorykštės susidarymą, nes pradėjus mokytis fizikos nagrinėjami šviesos reiškiniai. Devintos klasės mokinių atsakymai visais klausimais yra išsamesni.

ENThe UN General Assembly proclaimed the year 2007-2009 as International Year of Planet Earth in order to turn people's attention to global changes of the nature and to make planet Earth safer. One of the goals of teachers who teach natural sciences is to make this subject more attractive, clear and easy to understand. The aim of the research is to find out how deep is students' knowledge about Planet Earth and how students (forms 7-8) understand and explain natural phenomena. The respondents were given tasks and questions about Planet Earth and natural phenomena. Summarizing the results of the carried out research the following conclusions can be drawn: The quality of teaching natural sciences is still considered to be relevant. It is difficult for students to explain everyday phenomena which they observe. So it means that the teaching material is not related to real life. The knowledge of students' about natural phenomena is not thorough such and similar researches is one of the ways to evaluate students' competences, to find out their strengths and weaknesses and to help students to observe the level of their knowledge. Traditional teaching methods, presentation of the new material and individual students' work don't guarantee that all students will gain the basic knowledge. Methods and teaching material should be chosen according to students' abilities. Key words: science education, teaching process, secondary school.