Kūrybinio prado įtaka mokymo ir mokymosi procesui

LTStraipsnyje analizuojama įtaka, kurią studento mąstymui lavinti daro kūrybinis pradas dėstymo procese. Siekiama nustatyti, kiek teorinių bei praktinių užsiėmimų meru naudojami kūrybiniai elementai, metodai atitinka studentų lūkesčius ir galimybes, kiek ir kaip jie padeda išmokti dėstomą medžiagą ir skatina kūrybinį mąstymą. Kūrybiškumą galima apibrėžti kaip individo polinkį inovatyviam veiksmui. Tai mąstymo laisve ir intuicija, patirtimi, kūrybiniais gebėjimais, vidine motyvacija paremtas veiksmas, kuriuo siekiama rasti originalų, nestandartinį sprendimą. Asmens kūrybiškumas yra įgimta, tačiau nevienodai išvystyta individo savybė, įtakojama kultūrinių, socialinių ir psichologinių veiksnių. Šie veiksniai svarbų vaidmenį vaidina ir kūrybiško mokymo ir mokymosi procese. Kūrybinis mokymas ir mokymasis - tai mokytojo ir besimokančiojo rolių transformavimasis. Besimokantysis iš pasyvaus informacijos gavėjo pereina į kūrybiško veikėjo rolę. Mokantysis iš informacijos teikėjo rolės pereina į pagalbininko rolę. Kūrybiškumas skleidžiasi nevienodai, todėl dėstytojui tenka uždavinys padėti nugalėti vidines kliūtis, kurios trukdo kūrybiškumui skleistis. Kūrybinio mokymosi procesas prilygsta abipusei komunikacijai, kur užsimezga svarbus grįžtamasis ryšys. Kūrybiškumas leidžia geriau išmokti teorines žinias. Drauge kūrybiškumas sietinas su problemų sprendimu ir gebėjimu tai daryti ateityje, asmens kompetencijų racionaliai elgtis netipinėje situacijoje, rasti originalų, nestandartinį sprendimo būdą vystymu.

ENThe article analyses the impact that creative rudiments have on the development of a student’s thinking in the process of teaching. The work aims to determine to what extent creative elements are used in theoretical and practical sessions, and methods match students’ expectations and possibilities, to what extent and in what way they help to learn material taught and stimulate creative thinking. Creativity can be defined as an individual’s inclination towards an innovative action. It is an action based on freedom of thinking and intuition, experience, creative abilities and internal motivation. This action is aimed at finding an original, non-standard solution. An individual’s creativity is an innate, yet unevenly developed personal quality influenced by cultural, social and psychological factors. These factors play a significant role also in the process of creative teaching and learning. Creative teaching and learning is a transformation of a teacher’s and a student’s roles. A student’s role changes from a passive recipient of information into a creative actor. A teacher’s role transforms from a provider of information into an assistant. Creativity spreads unevenly, therefore, a teacher has to perform the task of helping to overcome inner obstacles for creativity to spread. The process of creative learning equals a two-way communication when valuable feedback is provided. Creativity allows a more effective learning of theoretical information. At the same time creativity is related to problem-solving and an ability to perform this in the future, and to the development of personal competences to behave rationally in an untypical situation and to find an original, non-standard solution.