Kolegijos studentų inžinerijos anglų kalbos funkcinių gebėjimų ugdymo(si) sistemos modeliavimas

LTDisertacijos tikslas yra teoriškai apibrėžti kolegijos studentų inžinerijos anglų kalbos ugdymo(si) sistemą, optimizuojančią funkcinių gebėjimų plėtrą, edukacinių sistemų kaitos sąlygotos didaktikos kontekste. Modernistinė didaktika ir funkcinė sisteminė lingvistika sudaro konstruktyvistinio, į kalbos funkcinius gebėjimus orientuoto, ugdymo(si) modelio pagrindą, kurio esminiais segmentais tampa interakcija, kalbos diskursai, bendras reikšmės konstravimas ir pedagoginė parama. Empirinėje darbo dalyje, taikant kokybinio ir kiekybinio tyrimo būdus, pagrindžiamos inžinerijos anglų kalbos funkcinių gebėjimų ugdymo(si) sistemos didaktinės sąlygos ir veiksniai kolegijose. Tyrimo rezultatų analizė įrodo, kad inžinerijos profesinėje veikloje reikalingų anglų kalbos gebėjimų ugdymo(si) sistema yra sėkmingiau modeliuojama, kai yra grindžiama interaktyvios besimokančiųjų veiklos didaktika. Disertacinio darbo mokslinį naujumą sudaro pirmą kartą išsamiai tiriamas inžinerijos anglų kalbos mokymo(si) procesas kolegijose, didaktinių modelių taikymo diagnostika, profesinėje aplinkoje inžinerijos specialistų anglų kalbos gebėjimų turinio identifikavimas ir empirinis funkcinių gebėjimų ugdymo(si) modelio pagrindimas. Darbo praktinį reikšmingumą sudaro rekomenduojamas inžinerijos anglų kalbos funkcinių gebėjimų ugdymo(si) didaktinis modelis, kurio praktinis taikymas leis modernizuoti edukacinį procesą, laiduos funkcinių gebėjimų plėtrą bei padės kuriant ir tobulinant vykdomas studijų programas.

ENThe thesis aims to define the system of teaching/learning of the engineering English language to college students, optimizing the functional development of abilities in the context of didactics, determined by development of educational systems. The modernistic didactics and functional systematic linguistics form the basis of a constructionistic teaching/learning model, focused on the functional language skills, the essential segments of which are interaction, linguistic discourses, construction of common meaning and pedagogic support. The empirical part of the study, by employing quality and quantity analysis, substantiates the didactic conditions of the system and the activities in colleges. The analysis of the results of the study evidences that the system of teaching/learning of the English language abilities, necessary in engineering professional activities is modeled successfully when the didactics of the interaction of learners is substantiated. The scientific innovation of the thesis is in the comprehensive analysis of the process of teaching/learning of the engineering English language in colleges, the diagnostics of application of didactic models, the identification of the content of abilities of the English language by engineers in their professional environment and the empirical substantiation of the model of teaching/learning of functional abilities. The practical significance of the study is in the recommended didactical model for teaching/learning of functional abilities of the engineering English language, the practical application of which will allow for modernization of the educational process, ensure the development of functional abilities and help in development and improvement of the executed studies programmes.