Savarankiškumo ugdymo problemos studijų procese

LTStraipsnyje aptariamos studentų savarankiškumo ugdymo problemos taikant interaktyviuosius mokymo metodus studijų procese. Straipsnio tikslas – analizuojant savarankiškos asmenybės sampratą bei šios sampratos realizavimo studijų procese prielaidas pateikti interaktyvių mokymo metodų taikymo tyrimą etikos studijose. Pirmame tyrimo etape siekta ištirti Agronomijos fakulteto ir Miškų ūkio fakulteto I kurso studentų požiūrį į savarankišką mokymąsi. Antrame tyrimo etape buvo analizuotos studentų savarankiško darbo būdų derinimo galimybės pratybose, kaip interaktyvaus mokymo metodai, taikyti darbe, skatinantys studento aktyvumą ir poreikį mokytis. Trečiame etape buvo analizuota dėstytojo sukaupta stebėjimo medžiaga, kur aptariami studentų gebėjimai analizuoti ir interpretuoti kūrinius, situacijas, problemas. Atlikus tyrimus, paaiškėjo, kad taikant interaktyvaus mokymo metodus studentams duodama galimybė ieškoti, taikyti ir mokytis. Tyrimas parodė, kad tokią galimybę studentai puikiai išnaudoja. Nauji veiklos būdai skatina studentų kūrybiškumą. Šio darbo metu pasiektas ne tik žinių įtvirtinimas, išsaugojimas, pildymas ir atnaujinimas, bet ir kūrybingas darbas. Interaktyvaus mokymo metodo tyrimas parodė dideles šių metodų taikymo galimybes ugdant ne tik bendruosius studijavimo mokėjimus ir įgūdžius, bet ir rengiant būsimąjį specialistą dirbti kolektyve bei veiklai visuomenėje. Dėstytojo ir studento veikla turi būti siejama su mokymo tikslais (turiniu, formomis, metodais) ir grindžiama interaktyvumu, kūrybiškumu ir paritetine sąveika.

ENThe article discusses problems of developing students’ independence by applying interactive teaching methods in the process of studies. The goal of the article is to present research into application of interactive teaching methods in the studies of ethics by analysing the conception of independent personality and preconditions for realising this conception in the process of studies. The initial stage of the research aims to examine the view of first-year students from the Faculty of Agronomy and the Faculty of Forest Sciences on independent learning. The second stage of the research explores possibilities of combining students’ ways of independent work in exercises as interactive teaching methods adopted for work, which stimulate students’ activity and need for learning. The third stage focuses on monitoring material collected by the lecturer, which discusses students’ abilities to analyse and interpret pieces of literature, situations and problems. The research reveals that application of interactive teaching methods enables students to search, apply and learn. The research demonstrates that students take advantage of this opportunity perfectly well. New ways of activity encourage creativity of students. This work resulted in consolidation, saving, supplementation and updating of knowledge, and involved creative activities. The research into interactive teaching methods shows great possibilities for applying these methods in the formation of general faculties and skills of studying, and in the training of future specialists for teamwork and activities in society. Activities of a lecturer and a student should be related to teaching goals (content, forms and methods) and based on interactivity, creativity and parity interaction.