13-17 m. sportuojančių ir nesportuojančių moksleivių vertybinės orientacijos

LTPaauglystėje formuojasi vidiniai interesai, paskatos, savianati/ė bei vidinė kontrole, atsiranda vidinis "aš". Daugumos autorių manymu, apie žmogaus vertybes ir nuostatas turėtume spręsti ne iš atskirų veiksmų, o iš jo elgesio modelio. N. M. Grendstad (1990) teigimu, elgesio modelis - tai nuolat įvairiomis situacijomis ir aplinkybėmis pasikartojantys elgesio būdai (8). Kalbant apie paauglių elgesio įvairiose situacijose prognozavimą, ypatingai svarbu lai. kokias vertybes jis žino ir priėmęs arba kokių vertybių siekia. Daugumos autorių manymu, vertybinės orientacijos nulemia jo elgesį, vpač kritinėse, reikalaujančiose pasirinkimo situacijose (6). Pastebėtas neatitikimas tarp deklaruojamų svarbių dalykų ir to, kaip iš tiesų paauglys elgiasi, kam skiria savąjį laiką, galėtų būti rimtu signalu apie vertybinių orientacijų realumą. Vertybinių orientacijų tyrimas padėtų atsakyti į klausimą, kas valdo paauglių elgesį bei kaip aplinka, ypač ugdančioji, galėtų padėti paaugliui apsispręsti ir išmokti valdyti savo elgesį, pasirenkant daryti tai, kas jam. kaip tampančiai asmenybei, yra svarbiausia.

ENInward interests, incentives, self-analysis and self-control are tormed in the period of adolescence and, thus, inner"I" rises. Most authors State that we should judge about a person's values and attitudes not from his or her individual actions, but from the entire behaviour model. The study of values orientation would help us to find an answer to the question what controls the behaviour of a teenager and how his or her environment, especially educational one, could help the teenager to make a décision and learn to control his or her behaviour by choosing to do what is most important for him as a growing personality.