Mokinių adaptyviškųjų gebėjimų ugdymo prielaidos

LTStraipsnyje nagrinėjamos pedagoginės prielaidos, užtikrinančios žemės ūkio profilio mokyklų mokinių adaptyviškųjų asmenybės bruožų ugdymą. Autorius plačiau nagrinėja savarankiškumo ugdymo, profesinio ugdymo savivaldos ir profesinio rengimo standartų turinio ir struktūros prielaidas, sukuriančias palankias sąlygas mokinių adaptyviškųjų gebėjimų ugdymui profesinėse mokyklose. Siekiant nustatyti, ar žemės ūkio profilio mokyklose sukuriamos pedagoginės sąlygos mokinių adaptyviškųjų asmenybės bruožų ugdymui, atliktas tyrimas, kuriame dalyvavo 110 profesinių mokyklų mokinių. Palyginimui apklausti bendrojo lavinimo mokyklos mokiniai. Kad nustatyti žemės ūkio profilio profesinių mokyklų ir bendrojo lavinimo mokyklų mokinių savarankiškumo lygį bei reikšmingiausių veiksnių įtaką jam, naudotas Šostromo saviaktualizacijos testas. Gauti profesinių mokyklų mokinių savarankiškumo tyrimo rezultatai atitinka žemą ir vidutinišką asmenybės bruožų kiekybinio vertinimo reikšmę. Dominuoja reproduktyvus mokinių savarankiškumo lygis. Tai rodo žemas jų asmenybių autonomiškumas ir lankstumas. Bendrojo lavinimo mokyklose mokinių savarankiškumo ugdymui sudarytos palankesnės sąlygos. Žemės ūkio profilio mokyklų mokinių savivalda orientuota į kolektyvinės atsakomybės ugdymą, mažai skatinant mokinius prisiimti asmeninę atsakomybę už vykdomą veiklą. Dalis savivaldos institucijų egzistuoja tik formaliai. Žemės ūkio profilio profesinio ugdymo institucijose profesijos pedagogų realizuojamas profesinio ugdymo turinys nėra orientuotas į mokinių adaptyviškųjų gebėjimų ugdymą.

ENThis article investigates pedagogical preconditions which ensure the development of students' adaptive traits of personality at schools of agriculture. The author distinguishes: the pedagogical preconditions of independence development; self-governmental preconditions of vocational education; the preconditions of the contents of the vocational training standards and structure. Has been established the absence of sufficient preconditions for the development of students' adaptive traits of personality at schools of agriculture. A reproductive level of students' independence predominates and the existing forms of students' self-government are orientated to the development of collective responsibility. The individual expression of students is not prompted very much.