School agenda 21: a pilot project in education for sustainable development

LTDarnaus vystymosi paradigma – tai pasaulio politikų, mokslininkų, visuomenės veikėjų išsamus ir visapusiškai apsvarstytas atsakas į dabarties iššūkius. Žmogaus gerovę ir visuomenės pažangą dabar ir ateityje lemia sudėtinga socialinių, ekonomikos ir gamtos procesų tarpusavio priklausomybė. Švietimo orientavimas į darnų vystymąsi – tai bendrųjų visuomenės raidos dėsningumų projekcija mokykloje. Siekiant kurti ir diegti mokykloje į darnų vystymąsi orientuoto ugdymo modelius, atskleisti naujas galimybes ir perspektyvas atsižvelgus į Lietuvos švietimo politikos aktualijas, buvo atliktas projektas „Mokyklos darbotvarkė 21“. Šį projektą inicijavo Regioninio aplinkos centro Vidurio ir Rytų Europai (REC) biuras Lietuvoje drauge su Švietimo plėtotės centro specialistais, koordinuojant šių eilučių autorei. Pirmajame projekto etape (2000-2001 m.) dalyvavo 28 mokyklos, antrajame etape (2002-2003 m.) – 7 mokyklos, išreiškusios norą ateityje tapti konsultavimo centrais. Darnaus vystymosi paradigma – naujovė Lietuvos švietimo kontekste, todėl aktualu išmėginti ir analizuoti jos diegimo mokykloje modelius ir perspektyvas. „Mokyklos darbotvarkė 21“ – žvalgomasis projektas, kurį paskatino LR švietimo ministerijos dalyvavimas rengiant „Baltijos 21“ Švietimo sektoriaus strategiją ir veiksmų programą. Švietimo orientavimas į darnų vystymąsi – tai bendrųjų visuomenės raidos dėsningumų projekcija mokykloje. Darnaus vystymosi problematika teikia konkretų turinį dabarties žmogui būtinų kompetencijų plėtotei, siūlo naujų moksleivių saviraiškos galimybių ir skatina visos mokyklos kaitą.

ENA pilot project School Agenda 21 was carried out to develop, implement and analyse the possible models of education for sustainable develop­ment (ESD) at the school level. The project was based on action-research methodology, integrating an innovative practice, learning and inquiry process. Activities included inte­gration of sustainable development/real-life issues into school curriculum, the development of key competences and participation in solving community problems. The results of research clearly demonstrates that ESD contributes significantly to the quality education and stimulates changes of the school cul­ture by joining various educational tasks and offering new opportunities for creativity and self-expression of students and teachers.