The Content of written language teaching in childhood

LTStraipsnyje gilinamasi į rašomosios kalbos mokymo vaikystėje problemas: analizuojamas rašomosios kalbos mokymo turinys, nagrinėjami ankstyvojo rašomosios kalbos mokymo psichologiniai aspektai, ankstyvojo rašomosios kalbos mokymo poveikis vaiko mąstymo raidai ketvirtais-septintais gyvenimo metais. Siekiant įvertinti ankstyvojo rašomosios kalbos mokymo vaikystėje psichologines prielaidas ir jo įtaką vaiko mąstymo raidai, atliktas tęstinis tyrimas, kuriame dalyvavo 23 vaikai (4-7 m. amžiaus). Eksperimento metu jie buvo mokomi rašomosios kalbos. Kontrolinę grupę sudarė 23 6-7 m. amžiaus vaikai. Rašomosios kalbos mokymas apėmė tris stadijas, jis buvo integruotas į įvairią vaikų veiklą. Tęstinio tyrimo rezultatų analizė atskleidė, kad ankstyvojo rašomosios kalbos mokymosi pagrindas atsiranda penkerių metų amžiaus, o rašomosios kalbos (kaip specifinės ženklų ir simbolių sistemos) mokymasis įtakoja 5-9 m. amžiaus vaikų mąstymo raidą. Ikimokykliniame ugdyme rekomenduojama pradėti mokyti rašytinės kalbos tada, kai vaiko elgesyje pasireiškia susidomėjimas rašymu, t. y., penktaisiais gyvenimo metais. Ikimokyklinio ugdymo turinio papildymas rašytinės kalbos mokymu sukuria geresnes sąlygas vaiko kognityvinei raidai: eksperimentinės grupės dalyviai išsiskyrė aukštesniu mąstymo lygiu, kūrybiškumu, originaliais kalbos įsisavinimo būdais. Šiame eksperimente naudotus rašomosios kalbos mokymo principus galima taikyti šeimoje ir ikimokyklinėse institucijose, nes jie atitinka raidos ir mokymosi teorijose akcentuojamus sensityviuosius periodus.

ENThe problems of written language teaching in childhood are discussed in the article. The goal is to investigate the psychological prerequisites of early written language teaching in childhood and its influence upon the development of children's thought. The content of written language teaching in stages is discussed. The results of the research showed that psychological background of early written language teaching appear at the age of five years. The formation of skills in written language influences upon the extinction of Piaget phenomena. The enrichment of preschool education content with written language teaching provides for the better conditions of child's cognitive development. Participants of this investigation distinguish themselves in the school Community for their higher level of thinking, for various expressions of creativity, original methods of language adoption.