Magistrantų studijų darbo netradicinio vertinimo ypatumai

LTSiekiant straipsnyje išanalizuoti magistrantų studijų darbo netradicinio vertinimo formos ypatumus, darbo objektu pasirinkta Šiaulių universiteto magistro studijų disciplina „Ugdymo modeliavimas pradinėse klasėse“. Straipsnyje atskleistas magistrantų studijų darbui vertinti sukurtas pasirengimo eksperimentinei pamokai modelis ir išanalizuotos magistrantų sumodeliuotos ir vestos 104 pamokos. Pamokų analizė atlikta vertinant mokinių kontingento pasirinkimą, eksperimentinės pamokos trukmę, integruotų mokomųjų dalykų įvairovę, magistrantų gebėjimą formuluoti tikslus ir uždavinius, organizuoti pamokos vertinimo mokslinius tyrimus, įvertinti savo darbo efektyvumą. Kurdami disciplinos „Ugdymo modeliavimas pradinėse klasėse“ atsiskaitymo užduotį (eksperimentinės pamokos sumodeliavimas ir vedimas) magistrantams, vadovautasi šiais principais: nepertraukiamo tarpdalykinio integruoto ugdymo; sveikatos ugdymo integravimo; turinio ir formos teorijos ir praktikos kompleksiškumo; numatyto užduočių skaičiaus, veiksmų ilgumo ir kartojimo reglamentavimo; veiklos kaitaliojimo; individualizavimo; moksleivių reakcijos į ugdymą kaip veiklą mokslinio įvertinimo. Tyrimas parodė, kad eksperimentines pamokas magistrantai vienodai dažnai vedė visuose pradinio mokymo lygiuose. Eksperimentinės pamokos buvo modeliuojamos integruojant ne daugiau kaip tris dalykus ir devynių sveikatos ugdymo koncentrų temas, pasirenkant skirtingą pamokos trukmę. Magistrantų sumodeliuotų ir vestų eksperimentinių pamokų analizė išryškino dalyko „Ugdymo modeliavimas pradinėse klasėse“ privalumus ir sunkumus.

ENThe aim of the research is to analyze the assessment of academic record of Master's students taking into account an experimental lesson which was modelled and realized by them using the knowledge gained in the course "Education modelling in primary school". Thus, the main principles of the experimental lesson and model scheme for its preparation were developed. In the research there were analyzed 104 experimental lessons modelled and realized by Master's students. It was determined that Masters students conducted the same number of experimental lessons in all primary education levels. The experimental lessons were modelled as integral, teaching from 1 to 3 foreseen subjects and selected topic on health. Topics for integrated health education were selected from nine subject areas of health education programme. Usually integrated topic was selected from the subject area "Personal Hygiene". The period of time given to integrated lesson was very different. The work results of Master's students were diverse. Eventually, strengths and weaknesses of the course "Education modelling in primary school" by this non-traditional assessment became evident.