Pradinių klasių mokinių kalbos etiketo sistema kaip kritinio mąstymo ugdymo priemonė

LTStraipsnyje remtasi prielaida, kad pradinių klasių mokinių mokymas taikyti kalbos etiketo modelius yra veiksminga priemonė jų kritiniam mąstymui ugdyti. Šiai hipotezei patikrinti tyrimo objektu pasirinktas šnekamosios lietuvių kalbos taikomųjų modelių mokymą įvairiose bendravimo situacijose. Tyrimo tikslas – parengti pradinių klasių mokinių kalbos etiketo sistemą, įgalinančią ugdyti jų kritinį mąstymą. Atliekant tyrimą buvo taikyti testavimo, ugdomojo eksperimento ir matematinės statistikos metodai. Tyrime dalyvavo 87 Šiaulių S. Šalkauskio vidurinės mokyklos trečios klasės mokiniai (50 berniukų ir 37 mergaitės), suskirstyti į dvi eksperimentines (E) ir dvi kontrolines (K) klases. Tyrimo rezultatai parodė, kad kalbos etiketo modeliai yra natūralus pradinių klasių mokinių sakytinės kalbos ugdymo komponentas. Pradinių klasių lietuvių kalbos mokymo priemonių grožinės literatūros tekstų turinys padeda išreikšti kalbos etiketo modelius ir pateikti juos mokiniams. Nustatyta, kad pradinių klasių mokiniai pajėgūs ne tik išmokti kalbos etiketo modelius, bet ir orientuotis, kaip juos taikyti įvairiose situacijose. Kalbos etiketo modelių mokymo pradžioje mergaitės geba geriau juos taikyti. Tačiau tokio mokymo pabaigoje skirtumas tarp lyčių išnyksta, t. y. berniukų gebėjimas taikyti šiuos modelius beveik toks pat kaip ir mergaičių. Kalbos etiketo sistema yra pradinių klasių mokinių kritinio mąstymo ugdymo priemonė. Tačiau reikia atlikti išsamesnius psichologinius-pedagoginius tyrimus, kuriais remiantis būtų galima tobulinti pradinukų kalbos etiketo mokymą.

ENIncreasing amount of information makes teachers to set the task of teaching such kind of thinking, which would enable children to collect, select and use information in popper way. Critical thinking is one of such kind of thinking. This article presents the research data, which disclose the success in growing critical thinking when teacher apply the models of language etiquette in different situations during the primary school children teaching process. The research results grouped on the basis of B. Bloom's taxonomy. Statistic methods applied in research was tests, educational experiment. Models of language etiquette choused as independent variable in order to evaluate its influence on children's capacity to evaluate conversational situations. Special integrative program was prepared, which encourage the growth of critical thinking. It was applied in longitudinal study in third and fourth classes of primary school.