Kai kurių šalių gamtamokslių dalykų ugdymo planų analizė
LTStraipsnyje pateikiama kai kurių Europos, Azijos ir Amerikos šalių ugdymo planų analizė, siekiama sudaryti optimalųjį ugdymo planą. Aptariami vidiniai ir išoriniai švietimo kokybės efektyvumo kriterijai. Vidinių kriterijų analizei pasitelkiama minimalių kompetencijų teorija bei analizuojami TIMSS (tarptautinio matematikos ir gamtos mokslų tyrimo) rezultatai, pagal kurių kaitą 1995, 1999 ir 2003 m. Lietuva pirmauja gamtos mokslų srityje. Atlikta trijų metų Lietuvos dalyvavimo TIMSS programoje analizė šalių laimėjimo faktoriams nustatyti, išanalizuoti įvairių šalių mokomųjų planų valandiniai tinkleliai. Apskaičiavus tiriamų 28 šalių optimaliuosius valandinius tinklelius, nustatyta, kad gimtajai kalbai skiriama 21,2 proc., matematikai - 15,9 proc., gamtos mokslams - 9,6 proc., socialiniams mokslams - 9,8 proc. Lietuvos pagrindinių mokomųjų planų valandų tinklelio vidurkis yra mažai nukrypęs nuo optimaliojo mokymo tinklelio, skaičiuojamo kaip tiriamųjų šalių mokomųjų planų privalomojo minimumo valandų tinklelio vidurkis. Išoriniam švietimo kokybės efektyvumo vertinimui buvo nagrinėjamos kai kurių šalių išlaidos, skiriamos švietimui nuo BVP. Nerasta tiesinės koreliacijos tarp lėšų, kurias valstybės skiria švietimui nuo BVP, ir TIMSS tyrimų rezultatų prizinių vietų. Tikėtina, kad kai kurių šalių švietimo finansavimo procento nuo BVP vidurkis (5,54 proc.) gali būti tam tikras kriterijus, kuriuo valstybės galėtų remtis nustatydamos finansavimo procentą nuo BVP savo šalies švietimo sistemai finansuoti.
ENIn this article, the evaluation criteria of education efficiency have been analyzed. The efficiency of the education system is determined by degree of achievement of the aims. Education system efficiency has been examined by internal and external criteria. The ąuality criteria of internal education system efficiency has been examined on the basis of the theory of "small jurisdictions". In this theory, only minimum standards or reąuirements to the preparation level of pupils for general educational studies (reading, letter and arithmetic) are determined. For confirmation of this theory the results of TIMSS research have been used. Lithuania participated in three cydes of TIMSS research and Lithuania's achievements on TIMSS results have increased from 464 points in 1995 to 488 points in 1999 and 519 points in 2003. Furthermore, the curricula of 28 countries in Europe, Asia and America have been analyzed. The "optimal rime allocation" has been calculated on the basis of time allocation analysis of these countries and mean values of the instructional hours for every subject have been obtained: "Native language" -21,2%; "Mathematics" -15,9 %; "Science" - 9,6 % and "Sočiai studies" - 9,8 %. Finally, the criteria of external education system ąuality efficiency on the basis of the general management theory ("planning - programming - budget") have been investigated. The expenditure on educational systems for 31 countries (% of GDP) is presented in Table 3. Lithuania's expenditure on educational system is 5,17 % of GDP, that is below the average values of 31 countries.
