Mokyklos nelankymas: pedagogų nuomonių interpretacija

LTStraipsnyje, remiantis tyrimo duomenimis ir pedagogų nuomonėmis, aptariamos nenoro lankyti mokyklą priežastys ir tolesnio nelankančiųjų mokymosi galimybės, taip pat palyginami rajonų ir miestų mokyklų nelankantys moksleiviai ir jų šeimų bruožai. Tyrimo tikslas - nustatyti priežastis, kurios silpnina norą mokytis ir skatina moksleivius nelankyti mokyklos. Tirti vieno miesto (Vilniaus) ir vieno rajono (Vilkaviškio) 392 nelankančiųjų sąrašai (1995 m. duomenimis), analizuoti atsakymai į klausimus apie 108 nustojusius lankyti mokyklą nepilnamečius. Pateiktų duomenų apie mokyklos nelankančiųjų užsiėmimus, nenoro mokytis priežastis ir pedagogų nuomonių apie galimybes toliau mokytis vertinimų interpretacijos atskleidė, kad moksleivių nubyrėjimą iš mokyklos lemia keleto priežasčių derinys. Beveik visos nelankančiųjų šeimos priskirtinos prie mažiausias pajamas turinčių šeimų. Administracinio poveikio priemonės nepilnamečio mokyklos lankomumui didesnės įtakos nedaro. Nubyrėjusių nepilnamečių dalyvavimas įvairių rūšių veikloje labiau priklauso nuo nepilnamečių grupės ir ją siejančių bendrų interesų nei nuo jų amžiaus. Apie penktadalio nepilnamečių ryšiai su mokykla nėra visiškai nutrūkę, jie retkarčiais lanko mokyklą. Mokytojų nuomonės rodo nusivylimą, nepasitikėjimą nelankančiųjų galimybėmis mokytis toliau tose pačiose mokyklose. Visi mokytojų patarimai rodo jų pastangas ir siekius nukreipti juos į kitas mokymo įstaigas, leisti įsidarbinti.

ENThe purpose of the article is to show that truancy and school absenteeism are complex multidimensional pro blem and that teachers and researchers need to understand the issues involved in these phenomena. The distribution of dropouts based on the data produced on teacher's reports about 392 truants and 108 absentees from comprehensive schools prove, that persistent absenteeism does increase substantially in the later years of schooling. Dropping from schools is a progressing phenomenon, reaching a peak at the age of 13-15 in the eight, seventh and sixth grades. Two thirds of dropouts had already had failures in previous years. That date shows that over one third of dropouts started schooling before the age of seven. That reasons for pupil non - attendance are generally well known, indeed, they have not changed. This paper considers some of the reasons for pupils missing school and examines how recent research (by D. Beresnevičienė, V. Rimkevičienė and V Targamadzė) has added new dimensions to the topic, while pointing out that this work has failed to reduce or overcome the phenomenon.