Socratic method in a foreign language classroom

LTStraipsnyje nagrinėjama Sokrato metodo naudojimo galimybė mokant teisės ir viešo administravimo specialybių studentus anglų kalbos. Pabrėžiama, kad šis inovacinis metodas padeda studentams suvokti pateiktą informaciją užsienio kalba, prisiminti faktus ir įgyti bei įtvirtinti kalbos raiškos įgūdžius (gramatinės ir sintaksinės struktūros, žodyno). Sokrato dialogas – tai bandymas kartu su grupe rasti atsakymą į pateiktą klausimą, naudojant kritinį mąstymą. Siekiama dviejų dalykų: bendros įžvalgos ir klausimo suvokimo bei grindžiamo bendru supratimu atsakymo į pateiktą pagrindinį klausimą. Sokrato dialogo taikymas apibūdinamas dvipusės technikos naudojimu. Pirmiausia pabrėžiamas pasitikėjimo reiškiant mintis ugdymas. Tai skatina studentus savarankiškai reikšti mintis ir kritiškai mąstyti. Kita vertus, minčių raiškai reikia tam tikro užsienio kalbos mokėjimo lygio. Tai verčia studentus mokytis anglų kalbos specialiesiems tikslams (teisinė anglų kalba ir anglų kalba viešam administravimui), taip pat sudėtingų sintaksės ir gramatikos konstrukcijų. Sokrato dialoge ypač svarbus veiksnys yra tokie loginiai klausimų sudarymo principai: aiškumas, tikslumas, gilumas, tinkamumas, teisingumas, logiškumas ir kt. Straipsnyje taip pat pateikiama Sokrato dialogo praktinio atvejo analizė tema „Kas yra autonomiškumas“. Sokrato dialogo metu studentai susiaurina sąvokos „autonomiškumas“ reikšmę. Sutariama, kad būtina atsiriboti nuo bendrų interpretacijų apibrėžiant pagrindinius „autonomiškumo“ principus. Nors vienas iš kertinių Sokrato dialogo principų yra tas, kad dalyviai diskutuojamu klausimu prieina prie bendros išvados, straipsnyje analizuojamo diskusijos klausimo atveju gaunamas priešingas rezultatas. Studentai suvokia, kad autonomiškumo klausimą galima interpretuoti įvairiais aspektais.

ENThe article considers the use of Socratic Dialogue when it is applied in teaching English for specific purposes. It looks into the functioning of Socratic method in the English language classroom for Law and Public Administration students. The investigation employs a two-fold techniques. On the one hand, the emphasis is laid on the self-confidence in one’s own thinking. Therefore, in the form of the Socratic Dialogue this method encourages students to reason and think independently and critically. On the other hand, the development of the thinking process calls for the use of a very specific vocabulary which fosters students to develop foreign language skills. Students have to master English for Law and English for Public Administration vocabulary as well as complicated syntactical and grammatical structures. The article also gives an account of a classroom discussion on a topic “What is autonomy?”. Students assume that autonomy is a matter of internal personal experience rather than phenomenon which is perceived objectively in the world.