Paauglių ateities tikslai, strategijos ir mokymosi rezultatai
LTPaauglystė – parengiamasis laikotarpis sudėtingam ir svarbiam suaugusiojo gyvenimui. Būtent šiuo gyvenimo laikotarpiu padaromi žingsniai, kurie gali turėti didelę reikšmę visam tolesniam gyvenimui. Paauglystėje žmogus patiria ir didesnį visuomenės spaudimą, nukreipiantį jį į sociokultūriškai apibrėžtą ugdomųjų uždavinių sprendimą. Siekiant nustatyti ir palyginti gerų ir prastų mokymosi rezultatų paauglių ateities tikslus ir baimes bei kognityvines strategijas, buvo tirti 122 paaugliai (14-17 metų). Pagal paskutinio trimestro pažymius buvo atrinktos dvi tiriamųjų grupės: gerų mokymosi rezultatų paauglių grupė ir prastų mokymosi rezultatų paauglių grupė. Tyrimas parodė, kad tirtų paauglių ateities tikslai glaudžiai susiję su paauglystės amžiaus tarpsnio užduotimis: atsakydami apie savo ateities tikslus ir baimes, paaugliai dažniausiai mini išsilavinimą, darbą, vedybas ir šeimą. Prastų mokymosi rezultatų paaugliai savo ateities tiksluose dažniau mini darbą, negu gerų mokymosi rezultatų paaugliai (p-0,01). Pastarieji dažniau mini tikslus, susijusius su laisvalaikio pramogomis (p-0,05). Vaikinai yra labiau orientuoti į turtą ir nuosavybę, negu merginos (p-0,072). Merginos labiau nerimauja dėl savo pačių sveikatos, negu vaikinai (p-0,058). Gerų mokymosi rezultatų paaugliai labiau linkę naudotis socialinio palaikymo mokslo situacijose strategija, nei prastų mokymosi rezultatų paaugliai. Tikslinga sudaryti sąlygas gerų ir prastų mokymosi rezultatų paaugliams bendradarbiauti, pastaruosius įtraukiant į aktyvų mokymosi procesą.
ENAdolescence is the period for thinking about the future in preparation for transition to adulthood. This thinking about the future greatly influences the adolescent's later adult life, either enhancing or restricting his options. The present paper examines the relationship between adolescent future goals, hopes, fears and academic achievement. The subjects are 122 adolescents aged 14 to 17. Two groups are investigated: one with high grade point averages and the other with low grade point averages. Results indicate that adolescents most frequently mentioned hopes and goals concerning future education (80%), occupation (72%), family/marriage (43%), property - related topics (20%). Their concerns are most frequently related to future education (58%), occupation (25%), family/marriage (16%), property-related topics (11%). Adolescents with low grade point averages mentioned more frequently their hopes and goals concerning future occupation (p-0,01) while those with high grade point averages mentioned more frequently their goals related to leisure activities (p-0.05). Adolescents with high grade point averages sought social support strategy in achievement situations more frequently than those with the low grade point averages (p-0.08).
