Vizualinio raštingumo ugdymas pradinėje mokykloje: sampratos kaita

LTStraipsnyje aptariamos vizualinės komunikacijos ištakos: kūno ir gestų kalba, piktogramos, ideogramos, hieroglifai. Apibrėžiami vizualinės interpretacijos lygiai. Gretinami įvairūs vizualinio raštingumo sampratos aspektai. Pagrindžiama vizualinio išprusimo būtinybė ir iš čia išplaukiantis tikslas - vizualinio raštingumo ugdymas pradinėje mokykloje. Analizuojami kai kurie vizualinio mąstymo ugdymo aspektai, ypač su amžiumi ir kultūrine aplinka susiję požymiai. Taip pat analizuojamos vizualinio raštingumo ugdymo tikslų formulavimo prielaidos, jų pagrįstumas, priimtinumas bei realumas pradinėje mokykloje. Raktažodžiai: vizualinė komunikacija, vizualinė in terpretacija, vizualinis mąstymas, vizualinis raštingumas.

ENIn the article is discussed the beginnings of visual communication: body language, pictograms, ideograms and hieroglyphs. Visual literacy is the ability to construct meaning from visual images. In the work is explained how different levels of visual interpretation in fluence this process. The conclusion is, that there are three visual interpretation levels: literal, symbolic and abstract. Comparative exploring ofvisual literacy aspects revealed, that visual literacy is not only the ability to communicate through visuals. It is also characterized by ability to translate visual images into verbal language and vice versa, and to successfully search for and interpret information in different multimedia. The theme was analyzed with the purpose to find possibilities for teaching of visual literacy. The work summarizes theories and conceptions on this area in accordance with education conditions in primary school.