Lietuvių kalbos mokymosi motyvacija (Bloomo taksonomijos taikymas jai kelti)
LTStraipsnyje analizuojama, kaip galima kelti mokinių motyvaciją mokytis lietuvių kalbos: pristatomi pamokų planai, sudaryti orientuojantis į šešis pažinimo lygius ir su jais susijusius pažintinės veiklos procesus; aptariamas vertinimas testais, sudarytais pagal Bloomo taksonomiją. Pateikti dviejų pamokų planų pavyzdžiai. Straipsnyje aptarti įvairių rūšių testai, jų sudarymo galimybės ir sunkumai. Apibendrinant konstatuojama, kad siekiant ugdytinių susidomėjimo dėstomuoju dalyku, reikia ne tik juos sudominti, bet ir leisti pasitikėti savo jėgomis. Kiekvienas mokinys turi suvokti, ko ir kiek moka, kaip gali dar pagerinti savo žinias. Mokinių motyvaciją didele dalimi lemia tinkamas pamokos planavimas. Pamokai svarbiausia yra pažinimo sritis. Pažinimo tikslai skirstomi į šešis lygius: žinojimas, supratimas, taikymas, analizė, sintezė, vertinimas. Siekiant tų skirtingų tikslų, pradedant nuo paprasčiausio ir einant vis prie sudėtingesnių, turi būti suvokiama, koks yra mokinių pažintinės veiklos (mąstymo) proceso tipas. Motyvaciją mokytis gali menkinti netinkamai organzuotas mokinių vertinimas. Suvokti savo lygį mokiniams padeda apklausa testais, sudarytais pagal Bloomo taksonomiją. Tik nuo mokytojų sumanumo ir kūrybingumo priklauso sudaromų testų tiriamosios galimybės. Visa tai, kas leidžia pačiam kritiškai vertinti savo žinias ir gebėjimus, kaip tik ir skatina mokinių motyvaciją mokytis lietuvių kalbos.
ENThe article deals with students' motivation teaching Lithuanian. It focuses on the expedience of Bloom's Taxonomy in planning a lesson and organizing tests. A sample lesson plan has been presented. Significance is attached to students' evaluation applying tests. Bloom's Taxonomy can be very useful in making tests and choosing the appropriate strategy to check students' knowledge. It helps to differentiate knowledge, abilities and skills in different levels and stages. Three different levels are distinguished - the lowest, the average and the highest competence. Different kinds of tests have been discussed. Supplementary and diagnostic tests have been given a more thorough analysis. It is stated in the article that the investigative capacity of the prepared tests depends on teachers' creativity and professional competence. Everything that leads to critical self-assessment of skills and competence, at the same time encourages students' motivation teaching Lithuanian.
